傲霜篇教学设计_傲霜篇微课教学设计

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《傲霜篇》教学设计

【教学目标】

1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，了解菊花的象征意义，体会作者的思想感情。

2、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。【重点】

1、领悟菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断 【难点】

1、感悟菊花的象征意义。

2、领悟作者利用环境烘托、对比衬托等方法写出菊花傲霜的品性 【过程与方法】

以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。【教学过程】

一、导语渲染，引入新课

1、师：同学们，你们知道吗？菊花，从古至今，永开不败，被历代文人墨客作为写作的素材，写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中有一位作家峻青对菊花也情有独钟，因此写下了这篇脍炙人口的《傲霜篇》

今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。（配乐欣赏秋风萧瑟的景象以及寒霜中的菊花）

2、教师板书课题，学生读题。

二、复习回顾字词。（略）ppt3

三、课堂学习，朗读交流

1、师：出示自学提示一：默读课文1——3自然段：（五分钟时间）（PPT4）（1）找出课文中描写下霜时的句子。（2）说说你们从这些句子中体会到什么？

2、小组合作学习、相互交流、小组汇报。（出示：ppt5、ppt6）

3、师：葡萄、梧桐、菊花在这寒秋季节呈现出不同的景，你喜欢什么？为什么？

4、品读菊花风采

拿出你的笔，把描写菊花美的句子标画出来

(PPT10)

(这段描从哪几方面写菊花的？)ppt115、“让我们在朗读中体味那一份热烈和茂盛吧！”(PPT12)指名朗读、范读、引读、学生小组之间相互朗读。

师述：在这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到这开得这么热烈、茂盛的菊花时，你此时的心情如何？

6、指名学生带着欣喜、敬佩的语气读一读。（播放傲霜的菊花图片伴乐朗读）

7、师生谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢？这是一种什么写法？在这种对比中，更能让我们感觉到菊花怎么样？

（通过鲜明的对比，突出了菊花的品质，让学生初步感受到菊花不畏严寒，刚毅的的特点。）(PPT13)

8、与菊花对话：看到这怒放的菊花，面对瑟瑟的秋风，肆虐的寒霜时，菊花会想些什么？(PPT14)

四、品读悟情，感情升华

1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象。出示教学提示二：默读课文4，5自然段，看看还有哪些句子体现了菊花傲霜的？(PPT15)

2、学生默读，指名回答。ppt163、指名学生朗读，分组读，学生齐读。

4、思考：作者为什么喜欢菊花？从句子中可以看出菊花有哪些品质？ 指名回答。（ppt17）

5、师述：这样的花难道不值得爱吗？让我们再读一读课文最后一段，去细细品味这种爱。（ppt19）

思考：这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现。（我爱„„我爱„„我爱„„我更爱„„）

6、师生合作读这个句式。（ppt20）

7、仿照句式说话。（ppt21）

8、师：你还知道哪些和菊花一样有品性的植物？

五、拓展延伸，积累诗句ppt22 师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！小组内互相交流，全班积累。

六、课堂总结：

同学们，读了这篇课文，你们学到了什么？