长歌行教学设计上营中心校高琳_长歌行的教学设计
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《长歌行》教学设计
上营中心校
高琳
教学目标：
1、了解汉乐府和“歌行”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。
教学重点：通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。教学难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学过程
一、导入
（一）检查预习
1、说说对汉乐府的了解。
2、听写“葵花、光泽”。
指导书写：“葵”（头戴小草帽，小辫两边翘，脸儿仰向天，对着太阳笑）
3、诗歌朗读。
（二）应用谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣和热情：
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，古今中外凡是有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们来学习一首古诗，看看它是怎样告诉同学们珍惜时间的。”
引出课题：《长歌行》。（板书课题）齐读课题。
二、学习新知
为了学习这节课老师给大家带来了几个问题
1、一读：诗的前4句写了什么季节的什么景象？写景中寄寓了什么情感？ 学生分组讨论（1）讨论前4句诗的含义
（2）找出重点字词
（3）释题
（4）你知道哪些关于描写春天的词语和诗句？
2、二思：诗的5、6句写了什么季节的什么景象？暗含着什么寓意？ 学生分组讨论（1）讨论前4句诗的含义
（2）找出重点字词
（3）释题
（4）你知道哪些关于描写秋天的词语和诗句？
3、三探：诗的7、8两句蕴含了什么道理？ 全班交流这两句古诗的含义以及蕴含的道理。积累关于时间的词语和名言
4、四品：本诗主要的写作手法是什么？有什么效果？ 介绍比兴的写作手法并举例子
5、核心问题：诗歌蕴含了怎样的人生哲理？作者是怎样来阐述人生哲理的？
6、此时此刻你对时间有什么新的认识吗？（结合从前浪费时间的行为来谈谈以后如何做）。
7、智慧大比拼
（1）本文的中心句是哪一句？（2）本诗的写作手法和体裁是什么？（3）本文告诉了我们什么道理？
三、总结
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但我们的日子是一去不复返的，希望同学们能够珍惜时间，少壮多努力，老大不伤悲，我们不要做被时间支配的奴隶，而是做支配时间的主人。
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