《祁黄羊》教学设计(第二课时)_花脸第二课时教学设计

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《祁黄羊》教学设计（第二课时）

金安区张店镇双庙小学

樊罡

教材简析：

苏教版四年级下册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，表现了他“外举不避仇，內举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事一心为国、处事公正的人物形象。

设计理念：

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。《祁黄羊》一文的人物特征较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟人物特征，体会课文的思想感情。

教学目标：1、2、3、通过人物对话，感受祁黄羊一心为公的品质。深入理解“外举不避仇，內举不避亲”的含义。对祁黄羊这一历史人物有自己的评价。

教学重点：

抓住重点词句、重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以

公心，一心为国精神的理解。教学难点：

联系上下文，体会、理解课文“外举不避仇，內举不避亲”的意思。教法选择：中心引读法

学法指导：画一画 读一读 想一想 演一演

教学准备：多媒体课件 教学过程： 一/导入。

1．在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如说到刘备，我们会想到一个成语------“三顾茅庐”，感受到刘备对贤才的虔诚和渴求；说到林则徐，我们会想到一段历史故事“虎门销烟”，感受到他那颗“忧国忧民”的心；说到祁黄羊，我们想到的是———（一句话）

【板书】“外举不避仇，內举不避亲”

1.这是人们赞扬祁黄羊的话，也是人们对祁黄羊举荐人才最精炼的概括。让我们一起来读读这段话吧。（读出感动、敬佩、赞叹的语气。

当时的人们都很敬佩祁黄羊，说他外举不避仇，內举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！

一、精读课文第二部分，感悟人物内心。

（一）、精读“外举”部分

1.请同学们读读课文的3---7自然段，提出阅读要求。

2.【课件出示】祁黄羊和悼公的对话，请同学们读好这段对话。3.抓住重点词句体会祁黄羊和悼公的对话。教师指导读好人物对话。4.【课件出示】如果解狐知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友又会说些什么？小组同学相互说说。

5.让我们再来读一读他们的对话，读时注意揣摩人物内心，读出不同的语气。

6.组员分工，合作演好这段对话。

（二）、精读“內举”部分

1【课件出示】.刚才我们学习课文的3---7自然段----祁黄羊外举解狐，我们是先用恰当的语气，读出人物的对话，然后抓住重点词句，来体会人物的思想感情。最后再演一演（人物的故事）。

2.下面请同学们也按此方法来学习课文的9---11自然段。（现场组织学生自学）

3.抓住重点词句理解。4.请同学们读好对话。（现场组织学生朗读对话）

5．【课件出示】.如果祁午知道祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？嫉恨祁黄羊的小人又会说些什么？想好之后在小组内相互说说看。

（现场组织学生相互交流）6．明辨是非： 祁黄羊举荐生了大病的解狐，其目的就是为了明正言顺地举荐自己的儿子，他就是一个小人。（为其辨析，还他以公道）

7.祁黄羊是正直无私的，他是如何表白自己的心里想法的？请同学们自由朗读课文第十一自然段。

从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心？（大公无私的心）他举荐人才，只是想---朝中的人哪个有军事才能，（生齐读），而压根儿就没有去想---他是不是我的仇人或亲人（生齐读）。

可见祁黄羊举荐人才，心里想的是为了国家的安危，掂量的是军事才能，让我们再来读一读，感受祁黄羊那颗大公无私的心

（三）。理解悼公的话。

1.学生自由读课文最后一自然段。

2.理解“外举不避仇，內举不避亲”，“出以公心”的意思。

（1）。理解字的意思：仇—仇人，这里指解狐；亲---有血缘关系的人，这里指儿子解午；举---举荐；避---避开。

外---指亲朋好友以外的；内----指亲戚、朋友、身边的人。

（2）。这句话字面的意思是：举荐人才，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。

3.齐读课文最后一自然段，读出对祁黄羊的敬佩之情。

4.夸一夸祁黄羊的品质。（大公无私、出以公心、公私分明、光明磊落）5.出示名言，让学生读一读。三．总结全文。

同学们，民族的强盛，国家的进步，就是因为有祁黄羊这样大公无私的人。回去之后，把这感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊，记住祁黄羊“外举不避仇，內举不避亲”的故事，让更多的人收到感动，受到启发和教育。

四．课后作业。

1.把《祁黄羊》这个故事讲给小朋友听。2.搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

板书设计：

9.祁黄羊