《祁黄羊》 第二课时 教学设计_花脸第二课时教学设计

《祁黄羊》 第二课时 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花脸第二课时教学设计”。

第二课时

教学内容：精读感悟。课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

3、激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。教学进程 ：

一互赠名言，诱疑导读

1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗？

2、读了这句话，你产生了什么疑问？

3、想解决这些问题吗？是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢？真是好样的，怎么解决呢？我们的办法是--认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。

二、研读对话，加强感悟

1、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。

2、学生交流中教师引述：祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢？噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。（学生纷纷表示不同意）想说服老师吗？

3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。

4、汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。

①哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，教师根据学生的回答在（想了想、郑重）等词下标上重点符号、②谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？ ③范读,注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。

①引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黄羊肚子的虫子吗？自由读课文，思考体会。

②交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）③原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”

（3）感情朗读，加深体验感悟。

①刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公没有认真读书，当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？

②我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

③谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

④悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。

5、学法迁移，自主学习“内举”部分。

①刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？讨论小结，出示学法。②请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

③学生自学，教师行间 视，参与学习，了解学情，点拨指导。

6、汇报点拨，指导朗读。

7、交流中设疑：为什么不先推选祁午而先推选解狐？讨论。

8、带着感情体会再读。

三、交流分享，升华体验。

1、你认为祁黄羊是个什么样的人？

2、喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。

3、是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。

4、这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。板书设计：祁黄羊

因病辞职

两度荐贤

出以公心、正直无私 举荐受赏

布置作业：

参与实践，延伸拓展。搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事、