《祁黄羊》教学设计2_祁黄羊教学设计
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《祁黄羊》教案设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，理解生词的意思。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学时间：三课时 第一课时
一、揭题导入
1、出示课题，齐读；认识“祁”是姓。
2、结合预习，说说祁黄羊是一个怎样的人。
3、今天我们要学习祁黄羊的一个故事。
二、检查预习，了解课文大意
1、认读生词卡片。
2、出示三组词，引导学生读词解意（1）争夺霸主 出兵征伐 多年征战 读着这组词，你脑海里浮现出的是怎样 的画面？（2）辞职 举荐 推荐 替代
这组词都跟什么有关系？（了解举荐 推荐意思，并选其中一个造句）（3）晋悼公 中军尉 祁午 解狐
这组词有什么特点，请根据课文内容用上它们说几句话。（引导学生理清人物身份和关系，相机介绍人物）
3、课文围绕祁黄羊写了他的什么事？自读课文。
4、用自己的话说一说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才
5、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从哪儿写到哪儿？
⑵他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第3—7自然段）⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）
⑷默读全文，想一想全文可以分为几部分，各部分主要写的是什么内容。第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。
6、分段指名读课文，注意再次正音。
7、同桌分角色读课文，第二课时 一.复习导入 1通过上节课的学习,祁黄羊给你留下了什么印象？ 2.自由快速读课文,找找课文中是如何说的？ 教师板书:外举不避仇 内举不避亲
二.精读课文3-7自然段.1.事情的起因是什么呢？
用“因为„„所以„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因.2.自由轻声读读写祁黄羊“外举不避仇”的段落(3—7)想想“外举不避仇”是什么意思？
(举荐外人不避开仇人,这里的仇人指的是解狐)3.分角色朗读悼公和祁黄羊的对话.说说体会.(从悼公的话中，体会到悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想了想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的).点拨：读出悼公对祁的信赖,祁黄羊认真严肃的语气.4.过渡:听了祁黄羊的回答,悼公有何反应？他是怎么说的？ 指名学生分角色朗读5-7自然段
出示：＂解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”这个句子有何特点？指导读好反问句,疑问句.从祁黄羊的回答中,你觉得他是怎样的一个人？指导朗读6,7,体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德,悼公对他的信赖.再次分角色朗读5,6,7,感受人物形象.5.有感情的朗读3-7 6.同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想,怎么说,怎么做呢？想一想说一说。
7.过渡:祁黄羊举荐解狐,结果怎样呢？一起读读第八自然段.三.精读课文9-11自然段
1.自读写祁黄羊“内举不避亲”的段落。
2.＂内举不避亲” 怎么理解(举荐家里的人，不避开亲属), 3.出示9-10自然段,自由朗读,说说体会.(从“只有,想了想,郑重”体会出祁黄羊举荐儿子是万般无奈但又十分慎重的)点拨：让我们读好这句话,读出无奈又慎重的语气(悼公反映如何,为什么有此反映？)这真是出人意料啊!一起来读10自然段，读好两个反问句和惊讶的语气.4.过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢？(有军事才能的人)5.出示11自然段，默读，你理解祁黄羊的心思吗？ 学生读后交流。
“不能不”可换成什么词？“一定”
正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢？板书:(出以公心)四.学习12自然段
让我们一起怀着崇敬的心情和悼公一起来赞美祁黄羊吧!齐读12自然段.五.祁黄羊一心为国家利益考虑,不计个人得失，你想对他说什么？（积累词语：一心为公 大公无私 正直无私„„）
朗读全文 9 祁黄羊 晋悼公
板书：举荐中军尉 外举不避仇（解狐）深感意外 内举不避亲（祁午）十分惊讶 出以公心 很受感动
《祁黄羊》教学设计......
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