小珊迪教学设计_小珊迪教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《小珊迪》教学设计

教材分析：

《小珊迪》是人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。文章介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给“我”还钱，临终前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。“我”被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。教学目标：

1、联系实际语境，理解“纠缠”、“便士”、“先令”等词语的意思。

2、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

3、在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。

4、结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。教学重点：

有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。教学难点：

有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。教学过程：

一、故事导入

1.师讲《三次逃票》的故事

有一位博士生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家小公司应该没什么问题吧。但是，谁也没有想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

2、让学生猜想，为什么那么多家公司都会拒绝这位博士生（学生的猜想可能有：专业不对口、博士生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。

3、教师继续讲述《三次逃票》的故事。

这位博士生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒

绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在学校读书期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”博士生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们不敢聘用您。”

4、让学生自由发言，听了这个故事有些什么想法。

今天我们就一起结识一个名字叫小珊迪的人，他会告诉我们这个道理。（板书：小珊迪）

二、初读课文，整体感知

1、课文主要讲了一件什么事？

师：在小珊迪的身上到底发生了什么事呢？请同学们自由读读课文，注意读课文时要把字词读正确，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2、指名生说。

3、检查生字词。

师：同学们课文概括的很好，那么文中的词语理解了吗？生：

师：我来考考大家。（出示）侍者

纠缠便士

先令

又薄又破

轧断

师：便士和先令是什么关系？出示：“买一盒火柴只要一个便士呀。”

“我给了他一个先令（买火柴）。”

“这是您那个先令找回来的4个便士。”

“还有7个便士也不知哪儿去了。”

师：根据屏幕上的四句话，用数学算式算出来吗？生：1先令=12便士

师：先令和便士是英国的货币单位。

4、师：同学们，读了这篇课文你们受感动了吗？生：

师：一篇好的文章往往在结尾处有画龙点睛之笔，在这段话中你能找到代表这篇眼睛的两个关键词吗？生：饱受饥寒

美好品质

三、精读课文，感受“饱受饥寒”

1、默读课文。

（1）师：同学们，请你们快速默读课文，找找你从哪些地方感受到了小珊迪饱受饥寒。

指名说。

出示：他身上只穿了一件又薄又破……通红。

师：同学们轻轻地读读这个句子，想想你从中读懂了什么？指名三人说。（2）指名朗读。（3）指导朗读。

师：听着同学们的读书声，我的眼前仿佛看到了一个可怜的小珊迪。师：我们刚刚从外貌上体会了小珊迪的饥寒交迫，还可以从语言上来体会。

2、用“——”划出能表现小珊迪饥寒交迫语言的句子出示：“他对我们说“先生，请买盒火柴吧！”

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。” “请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”（1）指名读。

（2）师：读着读着，你体会到了什么？

（3）你能从一些关键词上面来发现有什么变化吗？生：请

请求

乞求师：你认为哪个语气更强烈？

生：乞求。

师：怎样的请求叫乞求？预设：可怜地请求。

苦苦地请求

像要饭一样地请求。（4）指名读。

（5）重点朗读第四句。

师：小男孩饿极了，却连一个便士都得不到，他只有苦苦地乞求，像要饭一样地乞求———生接。

3、理解词语“纠缠”。

师：小珊迪一次又一次地乞求，请你找出文中一个词去概括他这样的行为。生：纠缠。

4、分角色朗读。

同桌合作读，师生合作读。

5、师：除了从外貌、语言上可以感受到小珊迪的饥寒交迫，你还可以从哪些地方感受到？生：动作上。

师：这个跑字，让你感受到了什么？预设：他的饥饿，他迫切想要那个便士。

师：是啊，我们可以的的确确感受到小珊迪饱受饥寒。文章读到这里，小珊迪给你留下了什么印象？生：可怜。师板书

小结：可怜的小珊迪令我们深深的同情，但他那美好的品质更令我们感动。

四、感受“美好品质”

1、师：请同学们读读课文第11到16自然段，其中哪个画面最打动你，把它画出来。

预设： “我换好零钱……照顾你呢？”

2、指名朗读。

师：谁来当当小珊迪，读读他说得话。生读。

师：小珊迪在什么情况下说的这些话，应该用什么语气读会更好。生：快要死的时候，用上很悲伤，虚弱的语气。

3、齐读。

4、师：读着读着，你发现了吗？这段感人至深的话中包含了小珊迪怎样的美好品质。

生：善良，诚实守信。

师：又冷又饿的小珊迪需要钱吗？生：需要。

师：可他为什么要急着跑回来呢？预设：他知道那位先生还在等他。

他守信用。

5、师：这里又出来一个“跑”字，这一跑更加突出了他的诚实守信。

6、齐读。

师：小珊迪临终前的这段话竟包含着这么多美好的品质，让我们一起来读读。

7、师：多好的孩子啊，事实证明我当时对他的判断是对的，我当初对他作了怎样的判断呢？

预设：“我想可能上当……那种人。”（1）那种人指的是哪种人？（2）小珊迪不是那种人，是哪种人？（3）齐读。

五、拓展练习，小练笔

1、配乐写话。

师：同学们，这么一个感动的故事打动了你们，也打动了老师，更深深地打动了文中的“我”。饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动我们的心。为了一盒小小的火柴，为了几个便士，这饥寒交迫的孩子死了。直到今天，这个故事依然感动了一代又一代的少年儿童，他给我们带来了怎样的启示，让我们对小珊迪说几句心里话吧，把它写在本子里。

2、生展示。

3、师点评。

师总结：只要我们拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

六、布置作业。

七、板书设计：

小珊迪

饱受饥寒

美好品质可怜善良、诚实守信

小珊迪教学设计

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