《三打白骨精》教学设计_三打白骨精的教学设计

《三打白骨精》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三打白骨精的教学设计”。

《三打白骨精》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会6个生字，认识绿线内3个字，理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，理清文章脉络，大致理解课文内容，初步感受孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重难点重点：

1、学会本课生字，理解重点词语，理解课文内容。

2、理清文章脉络，初步了解文中人物的性格特征。

教学方法：

情境教学法、朗读理解法、多媒体辅助法、问题导学法。

教学准备：

学生课前预习；多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

1、课前听歌曲《西游记》，说说你对孙悟空的了解。你知道他的哪些故事？

2、今天我们学习非常有名的一则：三打白骨精；介绍《西游记》、吴承恩。

二、自主探究，合作学习：

1、检查预习效果。检查生字、词语，相机正音；理解重点词语意思。

2、发现这两行词语的特点了吗？用上这些词连起来说故事的主要内容。

3、指名分段读课文。

思考：哪些自然段写了孙悟空三次怒打白骨精？全文可分为几部分？

三、汇报交流，质疑点拨：学习白骨精的三变。

过渡：课文第一自然段交代了故事的时间、地点和部分人物。首先，我们来看故事发生在怎样的环境里？

1、请同学们自读第1自然段：画出环境描写的句子（指名读）。这就是环境描写，课文描写得很简短，但“山势险峻、峰峦重叠”这两个词给你什么感受？

2、让我们一起看看原文是怎样写的（出示原文这部分的环境描写），指名读，谈感受。

3、常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。想想这样的环境描写有什么好处？（这样的环境描写，它预示着惊险的故事情节即将发生，为后文做铺垫。）短短数行字，就让我们感受到一种恐怖妖异的氛围，为下文白骨精的出场做了渲染。吴承恩的《西游记》不愧为中国四大古典小说之一。我们今后在写文章时千万别忽略了环境描写呀。

4、过渡：现在就让我们走进故事。

5、引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。找到白骨精的句子读读，想想白骨精为何要“变”？（出示：白骨精不胜欢喜„„机会来了！”）

6、自言自语是发自内心的自己跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见和自己分肥。把你感受到的，用朗读表达出来。为何要“变”？（因白骨精的贪婪，想长生不老，并妄想用“变”来欺骗蒙蔽唐僧师徒。）

7、这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，白骨精为了达到贪婪的目的是怎样做的？下文就写了它施展妖术“三变”来蒙骗唐僧师徒，悟空三打，唐僧三次责怪，这节课我们来研究白骨精的三变。

8、快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。

一变：摇身变作美貌村姑，用意是—（），原著中是这样写的。白骨精变得如此美，说得如此动听，用意是—（），美的背后是什么？它施了一招“美人计”。

二变：前计不成，又生新计，这次白骨精幻化成—寻找女儿的八旬妇人。你见过八旬老人是怎样的？一步一声地哭着走来，表演朗读。看看这样子，听听这哭声，真是可怜，让人同情。但这老妇人是从哪来的呢？品析“闪”（突出了动作的敏捷、突然，一个八旬老人能做出这样的动作，说明她的行为与常人不同。）哭的背后是什么呢？这是苦肉计。

三变：白骨精变成八旬老妇，想博取唐僧的同情，但仍难逃出悟空的火眼金睛。一计不成，又生一计，白骨精不甘心就这样让唐僧走了，第三次(出示：白骨精不甘心„„„

（1）原著中是这样描述的：手拄龙头拐，身穿鹤氅（chǎng）轻。数珠掐在手，口诵南无经。看看这一身打扮是什么？他口中念些什么？你看概括起来就用一个字：善。他是真心向善吗？这表面上的善其实什么？（口蜜腹剑、人面兽心、笑里藏刀）这一计妙在哪里？

（2）探讨：学到这，想想白骨精第一变失败了，为什么还要变第二次、第三次？你认为白骨精三变的顺序能否颠倒？从中你读出了一个怎样的白骨精？（贪婪狡诈、诡计多端）

（3）小结：一变美貌村姑是美人计，二变找女儿的老婆婆是苦肉计，三变信佛老公公让唐僧赶走孙悟空使离间计，而且一计又一计，是连环计，你看她的确成精了。这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打？下一节课我们来看怎样打白骨精。

板书设计:

三打白骨精

白骨精“三变”：贪婪狡诈

诡计多端