一双手教学设计_一双手教案教学设计

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《一双手》教学设计

蒋玉玲

教学目标：

1.学会本课生字新词。读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。2.能正确、流利地朗读课文；

3.继续练习用“是什么、怎么样、为什么”提问。

4.知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。

教学重难点：

1.读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

2.知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。教学准备：

ppt课件、实物（老松木、鼓皮、干蘑）、手的模型 教学过程：

一、谈话导入――猜手诱趣

1.师：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？ 2.师：这两双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？ 3.小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们要跟随姜孟之，来到美丽的小兴安岭，去认识另一双手。（师板书课题，生齐读课题“一双手”）

二、根据课题质疑

师：看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息？

三、初读感知，检测预习

1.生自读课文，注意读准字音，读通句子。把预习时发现读不准的、读不好的生字或新词勾出来多读几遍。2.出示重点掌握的词语，检查预习情况。

3.同桌互读课文，认真听对方生字词语读得是否正确，句子是否通顺。

四、再读课文，整体感知，理清课文脉络 1.通过读课文，你知道这双手是谁的吗？ 2.理清课文脉络，班内交流

五、解决第一个重点问题：张迎善的手是一双什么样的手？（课后思考第一题）

师：让我们把目光聚焦到张迎善的这双手吧！在不计其数的手中，到底是一双怎样的手给我留下了如此深刻的印象？请同学们快速浏览课文，找到描写张迎善手的具体描写，用“——”勾画下来。1.请生汇报。（出示生划出的具体描写）请大家把具体描写这双手的句子多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？把自己的感受批注在语句旁边。

2.全班交流，请学生从不同的方面畅谈认识和感受，鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。

六、拓展阅读

（一）出示《小学语文课文同步拓展阅读》P51《祷告的手》

（二）要求：

1.勾画描写手的句子，写下你的感受。2.说说文章打动你的地方。

七、作业设计

1．小组听写生字新词，订正，改错。2．熟读课文。