《一双手》教学设计_一双手教案教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

《一双手》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一双手教案教学设计”。

《一双手》教学设计

华县城关小学李小林

教学目标：

1．正确流利有感情的朗读课文。

2．了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

3．学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会用数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手教学重点：

1．抓住重点语句，走进课文，体会情感。学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。

2．学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。教学难点：

体会课文感情，了解列数字的说明方法。教学过程：

一、导入：

师：谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？这双手，改造迹地林，次生林44.5顷；这双手，种树26万多棵！这双手神奇吗？

生：神奇

师：这是谁的手？生：这是张迎善的手。

师：这节课让我们再次走进课文，走近张迎善，去了解他那双神奇的手。板题齐读。

二、学习新课

1、请同学们默读课文，用“——”划出关于这双手的具体描写，用标出重点词语，并把感受写在旁边。

2、小组合作学习。

3、集体交流汇报（依次出示学生找到的关于这双手的具体描写的句子）。（1）“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”

① 读一读，谈感受。（粗糙、硬）

②哪个词更能体现这一特点呢？让学生抓重点词语来谈

“活像”能换个词吗？

作者把什么比喻成什么，为什么这样比喻，这样比喻说明什么？随机板书：硬粗

③根据自己的感受再读一读。（2）“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。” ①读一读，谈理解。（颜色：木色；手的纹络：深、粗、染着黑土色。）随机板书：木色

②联系文章内容理解“染”字。③结合自己的体会有感情地朗读。（3）“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”

①读句子。这里运用了打比方的手法，把掌面比作________,把手指比作__________。

②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？ ③结合自己的体会有感情地朗读。

④除了这个比喻，还有哪个词体现出了这一特点？（老茧）

什么是“老茧”？见过谁长“老茧”？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。

⑤结合此时的体会再来读。（4）“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个‘人’字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”

①读一读，比较句子。（体会“刻”字的妙用。）②根据自己的感受再读一读这个句子。（5）“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”

①读一读，谈谈自己又读懂了什么？板书：大

②方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。③根据自己的感受读一读。

过渡：看啊，张迎善，一位年仅32岁的年轻林业工人，却拥有一双这样与众不同的手。他的手为什么会成这样呢？

3、请同学们默读课文，想一想：张迎善的手为什么会成为这样？找到有关的语句,用“ ”画出来。（学生自主学习）

（1）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确的、最全面的答案。（2）组织交流，抓住重点句子谈理解。

①“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。”

②“一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢„„这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。”

师：好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手要往土里伸——就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）

这么多次呀！怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得像老松木，像鼓皮，像干蘑。由此，我们不难看出张迎善的勤劳、奉献、了不起。

再读这个句子，你还有什么新的体会？

出示：一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢„„这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。

（3）课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。

（4）指名读出

出示: 这双手已经栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，获得全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，由浑变清。这是一双创建绿色金库的手

师：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。请你读一读，再静下心来想一想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

（5）看看这些数字，再想想这双手，你又想说些什么？

出示：我想说：这是一双___________的手。这双手创造了_____________。此时此刻，你还能说它是“丑陋”的手吗？（不能）

因为这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣；因为

出示：结合课文内容或自己的想象，填空。

这双手栽的树使________________________。

（6）也正因为如此，林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？

小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。

（出示张迎善的那双手的图片）看着这双手，作者看到了一山山翠绿的森林„„同学们，看着这双手你看到了什么？

（出示森林的图片）

三、小结并布置作业：

张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。其实，在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，课后请你仔细观察，试着把它写一写。