带刺的朋友教学设计_带刺的朋友教案设计
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篇1：带刺的朋友 教学设计 教案
教学准备 1.教学目标
1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵课文5-7节。
3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4、感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。2.教学重点/难点
1、用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
3、会用不同表达方式，生动形象的表述。3.教学用具
课件
4.标签 教学过程
一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——学生齐读课题。
嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境。
2、出示第1节。
（1）你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢？
“挂满”、“一颗颗”、“无数”可以看出枣子丰收了。“飘香”、“玛瑙”看出枣子香味、颜色诱人。运用了比喻手法写具体、生动。（2）指导朗读。
玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。
二、初步感知课文内容。
1、根据要求预习课文。
2、指名读课文，其余同学思考：课文写了刺猬的哪两件事呢？ 正音：径兴散 学生自己归纳。交流，归纳。
板书：刺猬偷枣、刺猬护身
3、同桌边读课文，边完成课后题1。写出和下面词语意思相近的词语。
惊愕（）诡秘（）本事（清楚（）兴许（）径直（交流理解。
把带有这些词语的句子正确地读一遍。
4、正确流利朗读课文。
三、课堂练习。
1、辨字组词。
鬼（）鄂（）（）
诡（）愕（）（）
2、照样子填词。）馋搀）
例：红枣（一颗颗）红枣
刺猬（）刺猬 树枝（）树枝 圆---圆（乎乎）
直---直（）软----软（）斑驳-斑斑驳驳
许多-（时（隐）时（现）
时（）时（课后习题
四、作业。
1、抄写词语。
朦胧 惊愕钦佩 时隐时现
2、读熟课文。））诡秘 摇晃-（时（兴许）时（径直））篇2：
15、带刺的朋友 教案
15、带刺的朋友 教学目标：
1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并
能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高
明、本事大。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，然后完成练习。
“带刺的朋友”是指，课文写了关于它的 件事，分别是
和。
2、学生交流。
板书：刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗的进攻
三、深入学习课文。
1、出示：秋天，枣树上挂满了颗颗枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数飘香的玛
瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（那枣长得多好啊！）
秋天，枣树上挂满了颗颗枣儿。
（1）读一读，比一比，有什么不同？
（2）指导朗读，用朗读表现出动态美。
2、那令人垂涎欲滴的枣儿引来了一个小家伙，那就是——刺猬。小刺猬来偷枣啦。默读课文第2—9节，划出一句概括介绍刺猬偷枣的本领句子。
出示：我暗暗钦佩：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”
（1）“高明”是什么意思？
过渡：那么，小刺猬偷枣的本领高明在哪儿呢？请你们再读读课文2-9节，边读
边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。
（2）学习重点语句。
（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）
它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
（3）轻声读读这些句子，任意选择一句可以把你的理解通过朗读表现出来，也可
以发表自己见解，谈谈刺猬本领高明之处。如果你又要说还要读，那就更好了。
（4）学生交流。
教师小结：通过同学们的朗读、还有发表自己的看法，老师也感觉到这只小刺猬，偷枣的本领可真高明。难怪小作者会发出这样的感慨呢。
（5）齐读第9小节。
△ 理解“钦佩”（赞扬、佩服），从中你体会出什么？△ 谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？（指名读）（齐读）
（6）同学们读得真好，我也仿佛亲眼看到了小刺猬是怎样一步步偷红枣的场面。我想能够让老师有这种感受的，一个原因是同学们读得声情并茂，还有一个重要的原因就是小作者观察得非常仔细，而且还写得非常具体。小作者是怎么写具体的呢？我们先来看小刺猬的动作，请同学们，速读课文，边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面加上小圆圈。（生画，交流）（7）交流板书：爬 摇 掉 归 滚 扎 驮 跑
师小结：正是小作者注意仔细观察，然后又能抓住小刺猬的动作，将它做了些什么？又是怎么做的写具体，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面的。下面就让我们一同再来再次感受一下小刺猬偷枣的有趣场面。
（8）师生合作朗读。
师：一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。我赶紧躲在了一边，惊愕地注视它的行动。
生：只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬向伸出的枝丫。挂满红枣儿的树杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”落了一地。
师：我还没弄清楚是怎么回事？
生：树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
师：听得出摔得还挺重呢！很快，它又慢慢地活动起来了。你猜怎么着？
生：它把枣逐个归并在一起，又“扑噜”一下，就地打个滚儿。那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
师：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说： 生：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”
3、师：第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家出来散步，还击退了大黑狗的进攻。用浪线划出描写大黑狗的句子，读一读，作者为什么要花这么多的笔墨来描写大黑狗？
过渡：刺猬只要把身子紧紧地缩成一团，就能击退了大黑狗的进攻。难怪小作者会说
出示：“真有意思，刺猬的本事太大了。”
指导朗读。
4、师生合作朗读10-15节。
四、总结
1、师：今天这节课，我们感受到了刺猬偷枣和击退了大黑狗进攻的本事还真大呢！和作者一样，你们一定也喜欢上了这只聪明、机灵可爱的带刺朋友吧！
2、交流语言直播厅。
（1）小组交流课前收集到资料。
（2）大组交流。
3、师：有趣的小刺猬本事真高明，给我们带来了欢乐，只要我们平时多进行观察，你也会发现你身边的动物朋友的。
板书：
15、带刺的朋友
↓
偷枣
刺猬
击退大黑狗的进攻 篇3：《带刺的朋友》教案
15、带刺的朋友
执教者：任斌
教学目标：
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意
思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对
刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：
1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：预习课文、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中
写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？
二、整体感知，理清脉络： #过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱）
出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）
2、课文哪几小节分别写了这两件事？请找出对应的小节。
3、交流。（板书：偷枣：2-9；刺狗：10-15）
三、读读议议，体验感悟：
（一）学习第一节
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的枣子更诱人？
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛
瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）
1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？ 2）交流。
3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引
出刺猬偷枣的情节。
4）指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。
（二）学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。
1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。
1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！（板书：钦佩 高明）
（1）板书，谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说
高明的意思？
（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。
2、交流、板书偷枣过程 过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是
怎样偷枣的呢？指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈
出能说明刺猬偷枣高明的关键词。
1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出它的高
明？
2）指名交流：读读句子，体会。
（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫?? ★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）
②这个诡秘说明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板书：爬树）
③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。
（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树
枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。（板书：摇枣）
①这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、可能、大概??）
★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看
不清。作者表达前后呼应。）
③那作者是根据什么内容作的推测呢？与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦” 地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨）
④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝
宝；多摇几个枣，好好吃个饱。）
▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）
（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。（板书：落地）
①★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。
②为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
③▲读、背（做动作背）
（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。（板书：归枣）
①★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。sàn分散地往下落；分散，不集中。
选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东
一个（西一个），很凌乱，很分散，读。
②这时的刺猬高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有
一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了
一个滚，还发后面??等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？ ③★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。
④为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！
⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：。
⑥▲读、背（同桌互相背）
（5）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴
许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（板书：打
滚扎枣、驮枣快跑）
①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴
②★这时的刺猬又高明在哪儿？驮、跑（动作描写）
③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们
也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这
句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连
接词使自己的复述更连贯。
6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
板书设计：
15、带刺的朋友（刺猬）喜爱 钦佩
偷枣 2-9 落地归枣高明
驮枣块跑
刺狗10-15 第二课时
过渡：上节课我们通过学习课文，了解到：刺猬能利用身上的刺来偷枣，其实他还可以利用刺来保护自己呢！
（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：
1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？
交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。
1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？
①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明
④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）
2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？
出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个，如同。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想：！
3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时。板书：缩成团
4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”
（三）小结：
作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。
四、总结：
作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。
《带刺的朋友》的教学设计作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。......
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