《沏茶问题》教学设计_沏茶问题教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

《沏茶问题》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“沏茶问题教学设计”。

《沏茶问题》教学设计

第一部分核心设计

一、教学目标

1、教师单位教学目标

（1）、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。

（2）、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

（3）、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力

2、学生的学习目标

能认识到解决问题策略的多样性，并能形成寻找解决问题最优化方案的意识

二、学习任务

任务一：探究沏茶各程序的最优组合方案

三、检测工具

检测一：114页第二题

检测二：学生早晨起床要做的一系列事情如何安排最省时

检测三：从生活中找到类似的例子说一说自己如何安排

第二部分内容设计

一、激情导课

1、导入课题

同学们，老师要去你家里做客，你欢迎么？

生：欢迎

师：出于礼貌，你打算怎么招待我？

生1：我给您洗水果

生2：我请您喝茶。

师：今天咱们就这位同学提出的招待方式来共同探讨其中的数学问题。（板书课题）

2、明确目标

要探究沏茶问题，你想了解什么？

生

1、我想了解沏茶的工序

生

2、我想知道各个工序所用的时间

生

3、我想知道这些工序怎么安排能让客人尽快喝上茶。

师将生提出问题的重点进行板书

3、效果预期

同学们，有信心招待好客人么？有。大家信心很足，客人的满意就是我们的终极目标，加油！

二、民主导学

任务一：探究沏茶各程序的最优组合方案

1、任务呈现

（1）说一说：沏茶的工序有哪些及各个工序所用的时间

（2）想一想：应该先做什么？再做什么。才能客人尽快喝到茶

（3）摆一摆：用手中的纸卡摆一摆自己的安排方案

（4）算一算：计算自己安排方案所用的时间

（5）比一比：小组间比一比谁的安排方案最合理

2、自主学习

师在任务呈现后要求学生先完成第一个任务。生汇报沏茶的工序时老师将其所讲呈现用纸卡出示在黑板上，不完整的可以让其他同学补充。（洗茶壶1分钟、接

水1分钟、烧水8分钟、找茶叶1分钟、洗茶杯2分钟、沏茶1分钟）

师：大家想到的和书上的小明想到的是一样的，他还在每一工序下标明了所需时间。谁来大声的读出他的工序。生读完后，师做出评价后提出任务一得第二个问题，怎样能让客人尽快喝到茶呢？接下来大家依照老师的任务要求进行自主学习。

3、展示交流

看到大家正交流的热火朝天真不忍心打断，但老师实在想知道答案了，哪个小组愿意把你们组的方案摆出来让大家借鉴？生汇报可能有以下几种

（1)、一个工序一个工序的完成，用时14分钟

(2)、按照洗水壶接水（烧水找茶叶洗茶杯）沏茶的顺序完成，用时11分钟

(3)、按照洗水壶介绍（烧水找茶叶）洗茶杯沏茶的顺序完成，用时13分钟

......师在这里可以提醒学生用箭头连接每一工序。

生汇报完后，老师让学生找出最合理的安排方案并说明理由

最后师将学生的汇报进行小结，是呀，在在做某件事时，能同时做的事情越多越节省时间，其实，在我们的日常生活和生产中，还有很多这样的例子。

三、检测导结

1、目标检测

（1）、课本114页做一做第二题，今天小红生病了，意思建议她吃药以后尽快休息，你能用学过的知识帮小红合理安排一下么？你的安排用了多长时间，和同桌互相说一说。（2）、小明早上起床后，洗脸刷牙3分钟，读英语20分钟，叠被子5分钟，整理书包2分钟，吃饭10分钟，听广播20分钟。想一想：小明应该怎样合理安排最省时间。

2、结果反馈

请学生汇报自己的解决方案，通过比较得出最省时合理的安排，学生通过举手汇报自己的结果是否是最合理省时的。

3、反思总结

同学们，这节课你有哪些收获？你遇到困难用了怎样的策略解决呢？

我们一起学习了合理安排事情的顺序、能同时做的事情同时做能节省时间，其实在生活中还有很多这样的例子，你可以找一找。

我希望大家通过这节课的学习，能够合理地安排自己的生活和学习，做一个珍惜时间的人！

第三部分辅助设计

一、教具设计

写有沏茶各程序的纸卡

二、板书设计

数学广角——沏茶问题

洗茶壶接水烧水沏茶合计时间