火烧云教学设计_火烧云的教学设计

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火烧云教学设计

姚世凌

教材分析

《火烧云》是一篇很优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”部分。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。学情分析

本班学生形象思维比较好。学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。教学目标

1.认识五个生字.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.2.边读边想象画面,具体体会火烧云颜色多,形状丰富,变化极快的特点.3.想象火烧云的奇特景象,体会作者赞美自然景物的心境.教学重点

了解火烧云的颜色和形状变化.教学难点

学习作者观察和积累材料的方法.课时安排 一课时 教学设计 一.导入

1.孩子们,不知道大家有没有仔细观察过天上的云,天空的云,有的洁白如雪,有的乌黑一片,有的发出红色或紫色的光彩像天边着了火.(边讲边出示课件,学生欣赏相关图片)你知道这样的云叫什么吗?指名学生回答，根据学生回答板书课题:火烧云(齐读课题)2.出示课件简单介绍火烧云的相关知识。

3.这节课就让我们与现代女作家萧红一起去感受火烧云无比瑰丽的景色吧!

二、初读感知

1.用自己喜欢地朗读课文，读准生字新词，不认识的生字借助拼音读准字音，读不通的句子多读几遍。

2.你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读一读，并说说自己读懂了什么？

三、精读课文，积累语言

1.你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读一读。2.我们先来看看第三小美在什么地方？

A小声读第三自然段，圈出表示颜色的词语。B学生汇报，课伯出示

C孩子们，想看看这么多的颜色吗？（课伯出示相应的颜色）D看了这么多、这么美的颜色，你想用哪些词语来形容？ E指名回答：五颜六色、五光十色……

既然这么美，我们能把它的美读出来吗？指名读，齐读。这么多描写颜色的词，你们记住了吗？出示课件，填空。4.学习课文四、五、六自然段 出示要求：