《火烧云》教学设计_火烧云的教学设计

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火烧云

教学背景分析：在学生了解写一种景物要抓住特点的基础上，让他们通过阅读课文抓住火烧云的特点，进而可以通过观察仿写自己家乡的火烧云。

教学策略：通过反复朗读让学生知道作者主要通过颜色和形状写出了火烧云的美，也表达了作者对家乡的热爱。

教学目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。

2.过程与方法：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。3.情感态度与价值观：唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。教学重、难点：

感受火烧云颜色、形状变化的快和多；引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。教学准备

《火烧云》多媒体课件及相关资料。教学时间： 1课时 教学过程

一.介绍揭题，识“云”。

1.教师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。(板书：火烧云)学生齐读课题。2.教师简单介绍萧红。

3.幻灯出示几张漂亮的云彩图画，让学生欣赏。二.整体感知，读“云”。1.初读课文。

教师：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？请大家自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）体会“烧”字的用法精妙。多媒体演示云彩的颜色变化。2.再读课文。

教师：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？（第一段1—2：火烧云出现；第二段3—6：火烧云的变化；第三段7：火烧云消失。）三.读中感悟，云“变”。

（一）颜色变化。

1.课件展示火烧云图片。（颜色不断变化）

2.漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板书：颜色）

3.大家来说说看，都有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）（1）理解这些颜色词的意思。

（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？

（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）

4.课件出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？（变化快）（2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。（3）背诵这个自然段。

（二）形状变化。

教学反思：1，在本科的教学中主要要体现,了学生的主体性，通过反复朗读和讨论总结出写作特点。2，在教学中要让学生充分发挥想象突出火烧云颜色多及形状变化快的特点。3，通过课堂小练笔让学生掌握这种方法。