9儿童诗两首教学设计_9儿童诗两首教案
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9儿童诗两首
——三步四环节有效教学模式教案
城区新华小学 王虹
教学目标： 知识与技能：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重难点：
1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
2.通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学课时：一课时 教学准备：电教媒体 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1．同学们，如果现在有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？学生回答。
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？这节课咱们就来学习9课。（幻1）请同学们齐读课题。昨晚预习了9课，知道是哪两首诗吗？请学生板书。
二、重难点突破
（一）出示教学目标
学习诗歌前，请同学们看本节课的学习目标（幻2），请学生读。这节课我们就围绕学习目标开展学习。请同学们打开书39页，先看带拼音的字。谁来领读一下圈画的词语？生字词同学们会读了，现在同桌互相读读诗歌，要把句子读正确，读流利。指名分小节读诗。
大家不光读正确了，还读得很流利。现在请同学们默读儿童诗，并思考两个问题，（幻3）出示请学生读，结合练习册（36页3题）来完成。学生汇报。教师随机板书。
（二）合作探究 明白了诗的大意，接下来在小组里再次合作读诗歌（幻4），感受一下诗歌的韵律和节奏。同学们可以画出文中精彩的语句，反复诵读、体会，小组长负责。读后交流交流自己的感受。
（三）信息反馈
哪个小组来展示一下你们的读？你们怎么读的？谁来交流你读后的感受？教师随机板书。同学们读出了不同的感受。那请同学们再读这两首诗，思考：这两首儿童诗有什么不同？在小组里读读、想想、议议。（幻5）出示课件。生交流自己的发现：（1）《我想》是押韵的；《童年的水墨画》不押韵。（2）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年生活、玩耍的情景。（3）《我想》每小节的结构基本相同，是一首诗；《童年的水墨画》是一组诗，组诗有小标题，各首诗写的是不同的内容，但都表现了同样的主题。
（四）拓展提升
1、了解了诗歌的特点，现在请同学们拿出笔和课堂本来（幻6）模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
2、生动笔习作，教师巡视。
3、交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年，有太多值得我们记忆的场景，最后老师给大家推荐两首儿童诗（幻7——幻11）。
四、作业安排（幻12）：
1.选择自己喜欢的一首诗背下来。
2.将自己仿写的童年诗读给家人听，修改后写在A4纸上，装饰，涂色。3.推荐阅读：圣野《欢迎小雨点》
高洪波《我喜欢你，狐狸》
樊发稼《春雨的悄悄话》
《金波儿童诗选》
丁云 《儿童天生就是诗人》
五、板书设计
安
接
我 想 装
种
儿童诗两首 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼 江上戏水
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