如梦令教学设计_如梦令教案教学设计

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《如梦令》教学设计

指教教师：马鞍山市含山县姚庙中心学校

徐文才 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。教学重点及难点: 1.品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。2.有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。教学过程:

一、导入

1.背诵古诗。2.比较词和诗的不同。3.揭题,交流李清照的资料。

二、读词

1.听配音朗读;自由读词,要求读准字音,读通句子。2.指名读,正音:兴、藕;齐读。3.说说每句话的意思。

4.小结:这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。

三、品词

1.细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。2.讨论,交流。· 溪亭日暮

⑴引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还有什么也醉人呢? ⑶朗读:读出浓浓的醉意。· 藕花深处

⑴想象“藕花深处”的画面。⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。⑶朗读。· 一滩鸥鹭

⑴想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。

⑵品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。

⑶抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。3.小结。

⑴词的特点:33字,凝练、含蓄。

⑵词眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。⑶齐读全词。

四、吟词

1.词又叫曲,有一定的曲调,可以配乐、吟唱。2.再听配音朗读,练习吟词:注意停顿、重音、叠句。3.欣赏歌曲,随歌曲一起吟唱。

五、拓展

出示《夏日绝句》，看看李清照的另一面。

六、作业1.抄写、背诵。

2.将这首词改写成一篇生动有趣的故事。

板书:

如梦令

读

溪亭日暮

词

品

藕花深处

吟

一滩鸥鹭