麦哨教学设计_麦哨优秀教学设计

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《麦哨》教学设计

后箐完 小谢丕若

教学目标

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。教学重点

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情的朗读。教学难点

体会作者对田园生活的向往与热恋。教学过程

一、导入课文

我们曾到过乡下人家，牧场之国，今天我们再次走进乡村。

二、一吹麦哨，初步感知

1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》

师：认认真真地看老师写第一个字（板书：哨），读字，看它的偏旁和什么有关？

生：嘴巴！

师：那给它组词吧。（生组“口哨”）对，用嘴巴吹的。

师：今天我们就来学习一篇新的课文——《麦哨》，请大家齐读课题。生齐读课题一遍

师：不要拖音，再读一遍。生再齐读课题

2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨

师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——

（许多学生呼出来了）

师：这么多同学都会呀，那你就大声地吹出来吧。

三、出示略读提示，交流学习方法

1、ppt：古人描写的乡村生活多么富有情趣。认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的。找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

在略读提示中，你学到了什么学习方法？

2、梳理学习方法：

1.理解课题，什么是“麦哨”？

2.自读课文，结合课文说说孩子的生活是怎样的？ 3.画出你喜欢的句子，并说说 你喜欢它的理由。

四、初读课文，整体感知

1、请各小组开小火车朗读课文，读准字音，读通句子。并再小组中说说课文写了一件什么事？

2、检查预习结果。

（提示：多音字和、应。生字嚼、肺的写法。）

3、了解文章的结构。

（文中几次写到了“麦哨”？作者是怎样描写的？你从中感受到了什么？你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？）

五、汇报展示

1、指明各小组中找到的优美语句。

采集茅茅针

玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅（máo）茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！（1）说出喜欢的原因。

（2）指导朗读。（如，读出排比句的气势、读出赞叹的语气。）（3）体会其中蕴含的快乐。

2、总结写法，总结延伸

1、思考：在诸多的活动中，为什么“采集茅茅针、吹麦哨”做了详细描写？

2、文章贵在有特色。“采集茅茅针”最具乡土特点，最具特色，所以作为重点内容详细描写。

3、拓展《可爱的草堂》重点段落，运用转关键次的方法提炼奇特之处。（1）冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍（páo）子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。——《可爱的草堂》

找关键词：逮野鸡——拔野鸡

（2）往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到眼前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？” ——《可爱的草堂》

提炼关键词：舀鱼

3、总结：在写作中要有取有舍，选取特色、奇特之处详细描写。

六、诗意延伸，升华主题。

1、学习本课时，采用了抓关键词的方法。老师也运用抓关键词的方式改编了天净沙·麦哨 碧湖/绿田/孩子；清风/炊烟/农家；青山/翠柳/稻花；夕阳西下，幸福人乐开花。原来，抓关键词也能写词。

2、仿写。运用抓关键词的方法，仿写《天净沙·麦哨》。

七、作业。总结学习略读课文的方法，学习《父亲的园子》。