自己去吧教学设计_教学设计自己去吧
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《自己去吧》教学设计（第一课时）
教材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
学情分析
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。教学重难点
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
课前准备
课件和小鸭、鸭妈妈的头饰。导学方法
情境教学法、朗读感悟法 教学流程
一、揭题导入。
（一）导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
1、今天，老师要带你们去动物王国，看看动物王国里的小动物们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，齐读课题。
3、自己是什么意思？
二、初读课文，学习生字。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。[让学生圈点，主要引导养成良好的读书的习惯。]
（二）出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。同组的同学互相帮助过生字关。
（三）出示课件听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这三个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
（一）出示课件，显示一片绿油油的草地，草地上有小猴和小猴的妈妈。配上舒缓的背景音乐，教师讲故事引入课文内容：
有一天，风和日丽，小猴子央求妈妈带它去山对面玩。妈妈答应了。于是小猴和妈妈就高高兴兴地来到了一块草地上。走着，走着，小猴子看到前面不远处有一颗果树，树上结满了又红又大的果子。小猴子一蹦一跳地跑到果树前。（课件显示文中的两幅图片）
请学生看图，想一想：小猴子和妈妈会说些什么？
（二）学习课文第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小猴子说的这句话读给大家听？指名读小猴子说的话。那个小朋友把妈妈说的话读给大家听？指名读妈妈说的话。
2、请小朋友把小猴子说的话用——画起来，妈妈说的话用~~~~画起来。（出示课件）
3、想一想：你该用什么样的语气来读小猴子的话？自己练读，同桌互相评议。
4、分角色朗读。
5、分小组讨论：小猴妈妈为什么让小猴自己去摘果子？
6、指导朗读，体会小猴妈妈妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（三）引读：小猴学会爬树了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片： “学会”。（教师板书：学会爬树）你能想象一下小猴子学爬树会遇到什么困难吗?
（五）再次分角色朗读课文，注意读出小猴子和妈妈说话时的不同语气，读后评议。
四、把第一段编成课本剧表演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小猴子，你学会爬树了吗？你刚学爬树时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小猴和妈妈在果树下面对话的游戏情境。
（二）戴上头饰表演。
五、小结
这节课，你有什么收获？
我明白了：自己能做的事自己做。
六、作业
1、把故事说给爸爸妈妈听。
2、写生字。板书设计
自己去吧
小猴子
学会了
爬树
自己能做的事自己做
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