《在家里》教学设计_教学设计在家里
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3、《在家里》教学设计
一、学习目标：
1、１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：生字卡片、教学挂图、图片。
四、课时安排：2课时
五、教学流程：
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地„„）今天呀，老师给大家带来了好朋友-----她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（出示课文插图的图片，加上拼音）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
⑶
⑷（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
开火车读。
2、大家读的真棒，有四个词语宝宝跑了出来想考考大家知不知道他们有什么本领？ 猜谜语，连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
三、识记生字巩固练习
1、出示单个生字卡片认读
沙
发
报
纸
台
灯
电
视 晚
上
送
果
笑
也 指名读、开火车读、齐读 设计意图：（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
2、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
课件出示：
沙--------
三点水
报--------
提手旁
灯--------
火字旁
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。
对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。
三点水+少=沙 示字旁+见=视
火+丁=灯
对，这种方法叫：加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
三、结合插图，理解人物：
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，图上有哪些人物呢？他们在干什么？“小红”在做什么？
１、请用自己喜欢的方式读读短文。２、说说读了短文后知道了什么？
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？
4、说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
设计理念：本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生......
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