赵秋云《三峡》教学设计_教学设计三峡之秋

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《三峡》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，通过互助探究理解课文内容，积累一些文言词语。

2、把握本文抓住特点描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

3、感受三峡的自然美，激发热爱自然，热爱祖国河山的情感

分组教学：八个小组

教学过程

一、导入：在国外，曾有一个外国朋友问余秋雨：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请直说一个。”余秋雨毫不犹豫地回答：“三峡！”今天这节课，就让同学们当导游，领外国友人去三峡。怎么样？当导游得具备什么条件？去过吗？跟随作者一块去。

二、介绍作者，在学生回答的基础上，老师补充。三 初读课文，熟悉文本。要求：

1、（1）画出读音不把握的词语及读起来有困难的句子，小组内先进行交流，然后再提出疑问，师生共同解答

（2）推荐版内朗读能力比较好的同学进行范读，不足之处师生给与指正。

（3）学生自读：读准字音，读出停顿，读出感情。

四、再读课文，理解文本。

1、学生结合注释理解疏通文意，并提出质疑小组内讨论解决

2、自荐两名学生，一人读课文，一人翻译。

3、各小组推选一名学生，进行朗读比赛，一人读一段。

听读要求：读后，学生进行评价，老师给与朗读指导与鼓励。

五、探究课文内容

1、能用一个字概括三峡给你的印象吗？

2、三峡美在哪里？山和水有什么特点？

3、教师总结并过渡：三峡的美，美在山，美在水，美在每个角落。北魏的郦道元不能给外国游客当导游，现在你来当导游，请你来写一段导游词。要求：（1、）自由选择观察角度，景点或景物。

（2、）用自已的语言，可以适当加进自已的想象。

（3、）要注意突出三峡景物所具有的特征。

4、展示自已的导游词，其他学生给与评价。

5教师总结并过渡：其实，本文也是一篇导游词，不信，你瞅一瞅，看一看，找出你认为好的地方，在小组内交流。

6、尝试背诵，自选一段，然后，小组之间背诵比赛。

六、拓展：引出李白的《早发白帝城》

1、齐背一遍

2、找出每个诗句所对应的课文内容

3、李白、郦道元的三峡诗文各自表达的重点是什么？

七、课堂总结：今天，同学们有幸当了一次小导游，锻炼了大家的朗读能力和表达能力，有时间请同学们再去领略三峡的美景。

八、布置作业：背诵全文

板书设计

三峡 郦道元 山 ：两岸连山

隐天蔽日

高峻美 水：夏水襄陵

乘奔御风

奔放美

春冬素湍绿潭

悬泉瀑布

清幽美 秋林寒涧肃

高猿长啸

凄婉美

修改理由：1初读课文的要求太高，不符合学生的认知规律。

2文言文重视朗读，开始设计的读得太少。