《包装的学问》教学设计_包装的学问教案
《包装的学问》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“包装的学问教案”。
《包装的学问》教学设计
学习目标：
1、进一步掌握求长方体表面积的方法，探索并发现拼接前后长方体表面积的变化规律，并运用规律解决生活中的实际问题。
2、经历探究长方体拼接前后表面积的变化规律的过程，增强空间观念，培养合作探究意识，发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、体会图形学习和实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
学习重点：用求长方体表面积的知识解决实际问题。
学习难点：探究长方体拼接前后表面积的变化规律。
学习过程：
（一）、创设情境
师：上课前老师先要做个调查，你们知道自己的生日吗？在生日的时候你们常常会有哪些收获呢？ 送礼物的时候怎么才能使礼物变得更漂亮、更精致一些呢？（生：包装）
师：礼物可以加上包装，那你还见过不同的包装吗？
师：是啊，在生活中我们也随处可见各种各样的物品包装（课件出示各种图片）那你觉得厂家在包装时会考虑哪些因素呢？学生回答，补充。
师：看来，包装中的学问还真不小。今天我们就从节约材料的角度来研究物品包装中的有关问题。（板书课题）
（二）、操作探究
（1）（出示长10厘米、宽7厘米、高1厘米的磁带）师：有一盒磁带，如果要对它进行包装，至少要用多大的包装纸？
师：包装这些物品所用的纸与我们学过的什么知识有联系呢？
师：至少要用多大的包装纸呢？说说你是怎么想的。
学生通过观察、思考、得出要求至少需要多大面积的包装纸，就是求这个长方体的表面积。那请进行计算，通过计算，得出至少需要174平方厘米的包装纸。
（2）（出示2盒磁带）
① 师：如果要把这2盒磁带包装在一起，有几种不同的摆法？
② 小组动手操作，并记录，不同摆法。学生交流有几种摆法。师：每种摆法和2盒磁带的总面积相比，有没有变化？什么变化？都是减少了2个面，那3种摆法之间有区别吗？
③ 师：猜一猜3种摆法中哪种摆法最节省包装纸？为什么？
④ 小组合作分工，验证刚才的猜想。
⑤ 师小结：包装2个长方体，大面重叠的摆法用的包装纸最少，因为它减少的面积最大。（板书）
（3）师：把2盒大约长8厘米，宽7厘米，高16厘米的蜂蜜礼盒包装在一起，怎样包装最节约包装纸？为什么？
学生说说自己是怎样思考的。
师小结：包装2盒，也是大面重叠用的包装纸最少，原因是它减少的面积最大。
（4）（出示3盒磁带）师：把3盒这样的磁带包装在一起，怎样包装最节约纸张呢？说说你是怎么思考的？
在学生经历观察、思考、同桌交流的基础上引导：减少的面积越大，所用的包装纸越小。
（5）讨论：通过刚才的研究，你觉得怎样才能使多个长方体拼成的新长方体表面积最小，最节约包装纸？
在小组讨论的基础上引导学生归纳出：减少的面积越大，拼成的新的长方体表面积越小。（板书规律）
（三）、解决问题：
师：同学们真聪明，找出了这么重要的规律。现在就来运用这个规律解决一些问题。
1、包装3本日记本（实物），你觉得怎样设计最节约纸？为什么？
2、包装2盒药品（实物），请你设计一个最节约纸的包装方法，并说出你的理由。
（四）、拓展延伸
包装2个棱长是8厘米的正方体和1个长16厘米，宽8厘米，高8厘米的长方体。请你设计一个最节约纸张的包装方法，并说出你的设计理由。
（五）小结
师：通过这节课的研究，同学们了解了物品包装中的一些数学知识，其实物品包装中的数学知识还很多，如几件正方体的物品如何包装？几件分别是长方体和正方体物品如何包装？不规则的物品又如何组合包装等等，需要我们进一步去研究。是的，数学与我们的生活朝夕相伴，只要你用心去观察，数学地思考，一定会知道物品包装中的更多学问。（伴随课件展示）
刀豆文库小编为你整合推荐4篇包装学问教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
包装学问教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小......
北师大版小学五年级下册数学《包装的学问》教学设计敦煌市北街小学 秦宁远【教学目标】1、了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇包装的学问教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
包装的学问教学目标：1.知识与技能目标：（初步） 利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。2.过程与方法目标： 在自主探究、合作学习活动中体验解决......
