西湖教学设计_走进西湖教学设计

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6、西 湖

龙井小学 刘杰

教学目标：

1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、初步感受西湖的美景。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受西湖的美景。

2、理解由生字组成的词语；读通课文。

教学准备：课文插图、小黑板 教学课时：第一课时 教学过程：

一、俗语导入：

1、创景导课，激发兴趣。

天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧（板书6）。齐读两遍课题。

2、你们对西湖了解多少？

3、初读课文，感知提问。（1）初读感知

A、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读不准的字问问同学，查查字典，注意把字音读准。边读边想，并提出自己最感兴趣的问题。B、出示生字，自由拼读。C、指名读，全班齐读。D、识记生字，检查记字情况。E、生字描红。

F、指名分自然段读课文，随机纠正字音。（2）自主设疑

A、谁来说说，你最感兴趣的问题是什么？

B、同学们提的问题都很有价值，老师把这些问题归纳为：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？（板书）

二、研读感悟，自主探究

1、自读课文，走进文本。

带着自己感兴趣的问题，默读课文。

2、研读感悟，解决问题。勾画理解，独立思考。

三、整体感知

1、边读边思考：课文主要向我们展现了哪些景色？总共有几个小节？

2、学习第一自然段。

（1）自由朗读第一自然段，学生质疑。理解“素”。

（2）你认为这个自然段中哪些字词给你留下了深刻的印象？（感受词语的意境：人间天堂、镶嵌、明珠。）

（3）这些词语都很美，把这些词语带到课文中，再读第一自然段。（4）为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？我们到下一节课进一步走进西湖。

四、布置作业。

1、抄写课后生字词。

2、收集有关描写西湖的诗句。