十年后的礼物教学设计_十年后的礼物教学设计

十年后的礼物教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十年后的礼物教学设计”。

教材简析] 《十年后的礼物》是S版小学语文五年级上册第17课。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体.文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动;4—5节写爱德华十年前的许诺;6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情.[设计理念]

一、构建“以读为主”的语文课堂结构。课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。课堂上，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。课堂以朗读贯穿始终，要读出女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。

二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”2“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。

1、教学目标：

2、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，通过朗读感悟短文的内容。

3、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。

4、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的 崇高品质，培养学生信守诺言的美德。教学重点与难点：

重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福,进而感受格里格信守诺言，的崇高品质

。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、回顾导入

继续学习第四单元的第17课，第四单元的主题是什么？（真诚的心）这篇课文是怎样体现真诚的心这一主题？ 这节课咋们就要来解决这个问题，同学们 之前我们已经学过课文了，那现在快速的浏览一下 回忆课文写了一件什么事？（挪威音乐家爱德华格里格答应送给达格妮一件礼物十年后用奇妙的方式送给了她，女孩感到无比的激动和幸福）设计意图：回顾单元主题抛出问题，带问题进入课文] 二、出示自学问题自主探究

这节课我们要解决以下几个问题~（ppt：继续品读理解达格妮心情变化的句子，走进她的内心世界思考她的心情有那些变化？为什么有这些变化？作者为什么要这样写？）。【设计意图：自我探究 带着问题有目标的探究]】

三、汇报展示，深入理解

（一）、同学们让我们一起走进达格妮在收到礼物之前她有那些心情的变化？ 生汇报：（：第五自然段1她在小时候时十分期待2当她渐渐长大开始怀疑3最后由于办法收到礼物而失望）；师： 书上并没有直接说怀疑，从文中哪些词语看出她有些怀疑（~即使~~也）。。，齐读：感悟。2解析 怀疑：“他”是谁？这时的达格妮知道吗？认识他吗？。她们约地点了没有？（没有）师：那能收到礼物实在太怀疑了。引导再读感悟。师：你还能从本文中那个句子中体会到对能收到礼物表示怀疑？生：第4段 ：师：他答应送给她一件很好的礼物，但是他说的是：

大约十年以后。联系生活实际展现十年后送礼物是多么的不现实。导入句式练习1送我一件很好的礼物，在十年以后！2：在十年以后，送我一件很好的礼物。）师：用那句更好？为什么？ 生答~ 师总结：同样的类容 顺序不一样，标点不一样，表示心情的程度也不一样 孩子们来看 这段话写达格妮心里活动的一段话 让我们体会到，她对能收到礼物不相信。引导：由于达格妮不相信随着时间的推移可能会把这个事给遗忘了

【设计意图：揣摩感情反复朗读，体悟心情变化的过程 由期待—怀疑—失望。与后文收到礼物后心情做对比】

（二）收到礼物时的心情：师：可是十年后有一天当她来到一个陌生的城市。忽然说有一首曲子是写给她的，这时候她又是怎样的内心活动？

找同学汇 生：（惊讶，）。师：寻找她惊讶的具体表现（第二段，抓住动作，神态体会她惊讶的程度）。师：除了惊讶她还有那些内心活动？ 生：激动

师：她激动到~（引导齐读：起初由于~无法静下心来）这是起初，不过作为大师谱写的乐曲还是~渐渐的~（引导齐读：沉浸到乐曲中去了）师：沉静到乐曲中，她听到了什么样的乐曲？，（森林，大海，小鸟）个别范读 师评价：我们发觉描写的特点不一样，读的语气也不一样）男女交换再读感悟。师范读 再悟

师：她还听到了什么？（发散思维）引导赏析原著。师：那我们发现了 这支曲子真的是展现的就是（爱德华与达格妮相遇的那片森林）【设计意图：体会感情用多种形式的反复朗读，感悟心情。用问题训练发散思维】

达格妮听着听着就不由自主的回忆起十年前的那件事，在熟悉的林子里与一个陌生人偶遇。师：于是课文的4.5自然段就写出了这段回忆可是这段回忆和十年后并不相关，可以把它去掉吗？生：（观点及原因）师评价：4,5段介绍了这件事情的（原因）使故事更完整 那我们就把4 5自然段搬到第1.2自然段 再介绍十年后收到礼物 这也完整啊 这样行吗？（体会写法的好处：更吸引人，波澜有序）师：达格妮想起这件事是怎么想起的？（听到乐曲）听到乐曲不知不觉的想起的。这符合达格妮真实的心里活动。课文里还有这一层作用。这是一个非常精妙的结构方式。师：我们在习作的时候遇到合适的也可以运用这种方发【设计意图，体会插叙写法的好处，故事更吸引人，波澜有序，2更符合达格妮内心活动的实际。指导运用】。

（三）收到礼物后 同学们：达格妮此时已经明白了那个陌生人是著名的音乐大师）她又是怎么样的心情变化？寻找句子体会感情（7段）你读出了哪些心情？生答 激动 师： 解析抓住神态动作体会感情。师：通过她一系列动作神态我们可以看出她此时是非常的（激动）。那她此时激动不已的原因是什么？寻找汇报（第六段）（收到一份珍贵的礼物）。师激情：（对比收到礼物前的怀疑与收到后的激动！对比这份礼物为什么比衣服项链珍贵（1衣服项链会破旧、会损坏，而优美的交响乐会流传千古2世俗礼物只能一个人或几个人享用，而这件礼物能使成千上万的人得到美的享受，收到艺术熏陶，激起对生活的热爱之情3爱德华花十年时间，精心为她制作的）师：透过达格妮这样的心情你感受到的仅仅是乐曲吗？ 你看到的是~（他崇高的品质）他信守了自己的诺言，他让达格妮感受到人与人之间可以这样的信任与真诚。这正是由于他有一颗（真诚的心）激情引导读：达格妮她能感受到这一切她不再是一个八岁的小姑娘了。她把这一切难以表达的感情和她从来没有体会过的陌生的情感都汇成了（8段 生活啊，我爱你）[设计意图:回归单元主题,解答课文开始的问题!]

这是一位著名音乐大师带给人的影响，带给世界的美好，课文正是通过写达格妮心情的变化，让我们看到了她背后的那个人 格里格的人格的魅力。他没有直接写格里格。这就是这篇课文在表达上的又一个精妙之处

作业设计: 达格妮回到家中她怎样向家人表达她的心情？（我们可以利用本课学到的 通过动作神态，和直接的心里描写来表达心情的方法。