《十年后的礼物》教学设计_十年后的礼物教学设计

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《十年后的礼物》教学设计

学情分析：

此篇文章简短而精炼，文章的结构布置，情节描述非常有亮点，实在让人手不释卷、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的孩子达格妮》实践了十年前的诺言。

在教学过程中，要求学生能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。让他们明白：信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感，在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。【教学目标】

1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大学生的识字量。指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。

2.指导学生有感情地朗读课文，初步了解课文。

3.理解课文主要内容。帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。【教学重难点】

重点：

1.引导学生把握课文的主要内容。

2.体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。感受音乐大师信守诺言的美德。

难点：

联系上下文体会句子所表达的思想感情。【教学过程】 第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.师问：在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为什么？

生答：生日礼物、圣诞节礼物„„因为他们有纪念意义„„

2、初步揭示课题：

板书出示： 礼物（齐读）

3、每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。

这是一份怎样的礼物呢？

今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的礼物）

4、学生质疑，教师梳理问题。预设：（1）这是谁送给谁的礼物？

（2）这是一个什么样的礼物？（3）为什么这个礼物需要十年？

（4）这个礼物包含着什么？

二、初读课文，学习生字新词 1.自读课文，找出文中生字、生词。2.指名分段读课文，正音。

3.小组谈论，解决问题：交流识字方法，理解新词。4.教师指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。

重点指导书写“曙”。（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。这是个形声字，注意写得左窄右宽）

三、再读课文，整体感知 1.默读课文，解决预设问题

（1）这是谁送给谁的礼物？（2）这是一个什么样的礼物？（3）为什么这个礼物需要十年？（4）这个礼物包含着什么？ 2.结合重点词语，概括课文的主要内容。板书： 乐曲

音乐大师----------达格妮

四、默读课文，理清文章层次

第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。

第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。

第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。

五、布置作业 1.抄写生字、生词。

2.朗读课文，初步体会作者的思想情感。3.做练习册1、2、3、4小题。