《奇怪的大石头》教学设计(分段学习)_奇怪的大石头教学设计

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《奇怪的大石头》教学设计（分段学习）

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“著名、躲闪、严严实实、考察”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

3、体会作者是怎样把内容写具体的。教学重点：

了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：

体会作者是怎样把内容写具体的。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、请学生说一说玩捉迷藏时的感受。

2、板书课文题目，齐读课文题目。引导学生质疑。

3、认识李四光。

二、初读课文，解决字词。

1、引导学生读文，提出要求：标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。

2、学习生字，纠正点拨生字的读音。

3、组织学生在小组内交流识记生字的方法。

4、课堂检测生字识记情况。

三、整体感知，理清脉络。

1、引导读文，初步感知课文的主要内容。

1/32、引导学生用小标题的形式理清课文的脉络。

3、组内交流。

4、全班交流，教师帮助学生梳理文章内容。

四、课堂书写，布置作业。

1、指导书写生字。

2、把优秀作业展示给全班学生。

3、布置作业：练写生字。

第二课时

一、朗读回顾，导入新课。

1、指名分角色朗读课文。

2、引导回顾这篇课文的主要内容。

3、导入新课。

二、分段学习，深入理解。

1、指名读第1自然段。

2、理解词语“著名”的意思。

3、组织学生讨论课文的开头的作用。

4、引导学生读第2自然段。

5、引导学生抓住关键词来交流石头的“怪”。

6、指导朗读第2自然段。(“孤零零、严严实实、找不到”等几个词语要重读。)

7、引导学生思考小时候的李四光是个怎样的孩子。

8、引导学生读第3～9自然段。

9、组织学生完成活动卡。

10、引导学生讨论，体会李四光具有的优秀品质。

11、创设情境，引导学生朗读。

12、引导学生在第9自然段找关键词，体会李四光具有的精神。

13、引导学习第10自然段，组织讨论李四光的这一发现的影响及带给自己的启示。

三、体会方法，练笔交流。

2/31、引导学生分段读课文。

2、引导学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。

3、小练笔：仿照本文的写法，尝试用一个事例来介绍人物的一个品质。

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