《矛和盾的集合》教学设计_矛与盾的集合教学设计
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《矛和盾的集合》教学设计
【学习目标】
１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读文：摘抄文中你认为用得好的词语。
３、理解文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
【前准备】
１、生字卡片。指导写字的多媒体。
２、矛和盾的图片。
３、录音机及本的朗读录音磁带。
第一时
一、启发谈话，揭示题
１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读文，整体感知
１、学生轻读文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读文，读后评议纠正错误。
４、自己把文再默读一遍，想一想：文讲了一什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
１、学生再默读文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节学生讨论的话题。
四、指导写字
１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：
持般攻炮坦战神
⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二时
一、复习问题，揭示目标
上节我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读文，可以适当作点批注。
２、小组内交流：
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
３、全班交流：
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际，加深理解
１、师出示文的结尾。
２、齐读这段话。
３、你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
四、写字抄词
１、练习其他7个生字。
２、抄写词语表中的词语。
五、实践活动
１、摘抄你认为文中用得好的词语。
２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
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