琥珀教学设计_教学设计琥珀

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《琥珀》

本文以讲故事的形式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。作者根据琥珀的共性特点，推测其形成过程分两个阶段：松脂球的形成，松脂球变成化石。

这一环节我主要讲解琥珀的形成过程，即课文的第2至11自然段。我是这样设计的：

1、这是一块奇异的琥珀，请同学们仔细阅读课文第2至11自然段，边度边思考：琥珀的形成需要具备哪些条件？

2、（停几秒钟）谁来说一下？“好，这位同学，请你说一下。”“你同意他的说法吗？”“其他同学有没有补充？”“说说你的看法？”

3、（教师总结）同学们概括得都很好，琥珀的形成需要具备三个条件：第一，要有老松树（板书老松树）。为什么要有老松树呢？引导学生说出琥珀是松树脂形成的，而且是老松树才会产生松脂。第二，炎热的气候条件（板书：炎热）“为什么是这个时候呢？”引导学生说出只有在这种天气条件下，松柏才渗出大滴的松脂，形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下来，不断滴下来的松脂形成了松脂球，把它们包在里面（板书：蜘蛛—扑向—苍蝇）

4、作者在描写景物方面有哪些值得我们学习的地方？请同学们迅速默读课文，从文中找出答案。默读课文不是从头到尾读，而是为了解决问题而读，哪个自然段能够解决问题，你就直接奔那个自然段去读。“这位同学，请你说下。”“第2、3、6自然段分别出现了对于太阳的描写，暖暖、炎热和热辣辣分别体现出森林中温度逐渐升高的过程。”

5、这块琥珀里有两只可爱的小动物，它们是谁？作者是怎样描写苍蝇的？请同学们从文中找出来。这只小苍蝇给你留下了什么印象？为什么？作者蔡永康什么修辞手法？（拟人）作者用拟人的手法将小苍蝇的外形、动作、心理描写得活灵活现。多读几遍描写小苍蝇的句子。“还有没有你觉得描写生动优美的句子？”生：第8自然段，描写松树的泪珠，这是一个拟人的写法（找同学读几遍）

6、我们一起读一下，作者是怎样描写蜘蛛的？“蜘蛛小心的划动长长的腿”说明了什么？“你来说一下？”“谁有不同的见解？”通常在做什么事的时候，我们要“小心地”去做呢？生列举。教师明确：蜘蛛的动作非常小心，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，作者描写得十分传神，希望同学们在平时写作时也要适当运用细节描写，将文章写得生动形象。

7、那么，最终松脂球是怎样变成化石的呢？文中哪个自然段说明了这个问题？“你来说一下？”“将课文读出来”“我们一起读一遍。”

8、师小结：后来经过漫长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，形成了化石。

琥珀

老松树 炎热

蜘蛛——苍蝇

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