《认识图形》微课堂教学设计_认识图形教学设计方案

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《认识图形》“微课堂”教学设计

教学目标：

知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们名称;会辨认这几种物体和图形。

过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感态度与价值观: 通过学生学习活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流合作、探究的意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：初步建立空间关系。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

出示情境图，生认真观察，图中都用到了哪些形状的物体？

【设计意图】在课的开始，直接出示情景图，让孩子在观察的过程中初步感受各种立体图形，激发了学生的学习兴趣。

二、初步感知，揭示课题

1、说一说，图中都有什么形状的盒子

2、分一分，把图中形状相似的盒子放在一起

3、以小组为单位活动小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。

4、总结

A、这样长长方方的像这个盒子一样的形状叫长方体

B、像这样方方正正的形状叫正方体

C、像易拉罐这样圆圆的柱子的形状叫圆柱

D、像这样像个皮球的形状叫球

(将实物和名称对应帖在黑板上,让学生有直观感受)板书：长方体, 正方体, 球, 圆柱

【设计意图】通过让学生说一说，分一分，来揭示课题，并让学生对四种立体图形有个初步的认识，为下面的深入学习打好基础。

三、合作交流，感知特点

1、看一看，摸一摸，说一说

小组内选一种自己喜欢得形状进行交流

2、汇报总结:

长方体是长长方方的,面是平平的,有六个面

正方体是方方正正的,面也是平平的,有六个面

生:圆柱是圆圆的,两头,周围滑滑的,容易滚

球是滑滑的容易滚

学生自由说，语言可能不准确过程中老师进行引导

【设计意图】通过让学生摸一摸，来感受图形的每个面，从而能更准确的了解每种图形的特点，进一步理解其特点。

四、课堂练习，内化提升

1、判断题，在正方体的下面打√

2、连一连

3、数一数，填一填

4、填一填

5、比一比

【设计意图】练习的设计由浅入深，第1题判断题，通过做题，快速找到正方体；第2、3题让生对这四种图形能快速准确地找对每种图形，并能数对；第4、5题是对这四种图形的一种拓展练习，进一步加深巩固。