秒的认识教学设计_教学设计秒的认识
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《秒的认识》教学设计
教学目标：
1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位;多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;
2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。教学重点：
教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”
1、还记得2008年我们观看神舟7号发射的情景吗？我们一起来回顾这激动人心的时刻吧！（播放神舟7号发射倒计时时刻）在这个片段中还蕴含着一些数学知识呢！
师：来，让我们跟着指挥长一起来倒计时吧！你找到了藏着的数学知识了吗？（回放录像）(师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!)师: 刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。
2、小朋友,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯。它旁显示屏上的数字也是用秒来计时的。看；这是刚结束的运动会，这个同学们参加了女子60米跑，老师用秒表给她计时，她的成绩是10秒15。（出示相应的图片）
揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。
板书课题：秒的认识。
二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）
（一）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）
1、观察钟面模型,认识1秒看：(画面演示:钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。)师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。师：秒针走1小格是多少时间呢？
生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒 生：秒针是“滴答” “滴答”的在走。师：秒针每“滴答”一次就是1秒。
2、体验感受，建立1秒的概念 秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？ 师：我们静静的来感受一下1秒有多长。
师：你感受到1秒了吗？感受到的同学点点头。我们再来感受一下，这一次要用你自己的方法在心里记一记1秒有多长。师：说一说，你是怎么记的？
抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。）师：你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。
1、观察讨论，认识几秒
观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。
师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？
2、感受5秒,诱导估算方法
师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？ 抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。）
师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？(课件：接着刚才的5秒走，有“嘀哒”声,秒针走了5小格。)师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示)
3、体验10秒。
师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？
师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。可这一次钟面上“滴答” “滴答”的声音慢慢的就消失了。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,看你看到的是几秒钟。（课件秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动，然后反馈。
师：你睁开眼睛时，是几秒？你们的感觉怎么样？（交流感受，引导学生调整节奏。）生：我的感觉比较准。
师：调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。师：这一次你的感觉怎么样？
4、感受15秒。
师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？（课件秒针走15秒，前3秒声音逐渐弱，后面没有声音。）学生活动。
师：看来同学们的感觉是越来越准了。
5、游戏活动
师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。
活动小结：通过刚才的活动，你能对自己做个评价吗？ 生：我的感觉很准了。
师：既然你的感觉很准了，那么感受20秒你敢不敢？愿意接受这个挑战吗？ 抽生展示。
师：你是已经很能干了，感觉20秒都只差一点点了，为他的勇气鼓掌。
（三）体验探索，发现1分=60秒。师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）师：这段音乐有多少秒？
师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？
生：1分=60秒。
板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）
课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
三、练习、感受，加深认识 1． 填上合适的时间单位。2．三年级男子100米成绩决赛表。3．判断题 4．思维拓展
四、课堂小结
今天我们学习了什么？你们有什么收获呢？
小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望孩子们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。
板书：
秒的认识
秒针走1小格就是1秒
1分=60秒
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