秒的认识教学设计_教学设计秒的认识
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《秒的认识》教学设计
龙涤小学 李维双 教学简析：
本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第60—61页的内容。学生能够通过本课学习认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。从而使学生的时间观念得到提高。设计理念：
本节课力求体现新课程理念，在教学活动中教师努力调动学生的学习积极性，引导学生主动参与教学活动，是学生在轻松、民主、和谐的氛围中学会知识。教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最隆重的传统节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、„„表示什么意思?
我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。(揭示课题：秒的认识。)
二、观察探究，建立概念
1．认识钟表。
师：生活中我们常常用这些钟表来计量秒。这是电子钟表(课件出示一个电子钟)，钟面显示的是什么时刻？
师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针？ 2．认识时间单位“秒”。
师：秒针走1小格是多长时间? 生：1秒。
师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)(2)认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒? 师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒?（让学生说说观察的方法。）
师：真聪明!同学们也来拨拨钟吧!请你们两人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)师：谁愿意到前面来拨一拨，请全班同学认一认。(3)体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢? 想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作?(4)游戏：估计时间。
3．探索“分”和“秒”的关系。
师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生1：60秒。
生2：1分。
师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”
播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。
师：请孩子们在小组内交流、讨论。
师：哪组先来汇报讨论的结果。
生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。
师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）4．体验1分有多长。
师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口算呢? 1分钟还能做些什么呢?
课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20。
三、巩固应用，加深秒的认识 1．选择合适的时间单位。
师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗?
完成后集体订正。
师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢? 2．体会秒的应用。3．谁跑得快? 师：赛跑的成绩是用秒来计量的。(课件播放：50米赛跑的情景。)师：50米比赛中，跑得最快的是几号?为什么？ 4.进一步感受1秒的价值。
孩子们都在为1秒而惊叹，此时此刻你想说些什么呢?
五、全课小结，梳理归纳
师：孩子们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获?（生总结收获。）
板书设计：
秒的认识 秒针走1小格是1秒 秒针走一圈 同时 分针走1小格 60秒=1分
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