乡愁教学设计_乡愁教案教学设计

乡愁教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡愁教案教学设计”。

《乡愁》教学设计

周 红

一、设计指导思想

语文学科由于自身特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者、学生活动的促进者，也是学生的对话者。在课堂上，不仅有教师的“教”、学生的“学”，还应当使用现代化教学技术。在《乡愁》一课教学中，根据教材特点和学生实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能的独立去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，进行愉快的课堂教学。

二、教材分析

1、教材地位

本课是人教版初中《语文》教材九年级第一单元第一课。本单元要点是通过学生在自己阅读和感悟中，体验诗词的魅力所在。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。基于以上原因，《乡愁》的教学位置是不言而喻的。

通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

2、教学重难点：

重点：(1)学会有节奏、重音地朗读诗歌。

(2)理解本诗的形象化手法及其所表现的含义。难点：引导学生进入情境，把握其内在的感情。

三、学情分析

本课属现代诗歌，作为教师引导学生尝试现代诗歌的评价和写作，而且通过学生的朗读、背诵、比较阅读还可以培养学生阅读诗歌的兴趣。另外，本单元具有丰富的人文教育资源，《乡愁》中的浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日同意的美好愿望都可以提高学生的人文素养。

四、教学目标

1、知识与能力

(1)学习诗歌朗读的基本技巧，学会划分节奏、重音，培养诗歌朗读的能力。

(2)了解本诗的精巧构思，品味诗歌的音乐美。

(3)学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法，体会其意蕴。

2、过程与方法

(1)通过听读、自读、互读、配乐朗读，有感情的朗读诗歌。(2)通过分组讨论交流，教师引导，把握诗歌的意象及情感。(3)通过示例、课堂口头练习，初步尝试用具体的意象表达抽象情感的写法。

3、情感、态度与价值观

(1)体会身居孤岛的游子期盼祖国统一的心情。(2)培养学生热爱祖国、渴望统一的情感

（1-2是达纲目标，是全体学生都应达到的，而制定的目标3就是提高目标，是部分学生能达到的。因此C类学生完成教学目标中的1-2，A、B类同学争取完成1-3）

五、教学方法：

1、诵读法

通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美、体味诗歌蕴含的深沉情感。

2、探究欣赏法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

3、比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。

六、教学用时：一课时教学过程

一、创设情境 导入新课

1、听《游子吟》展示历来表现乡愁的诗歌。

2、说说自己想家时的情景或感受

二、朗读指导

1、自读诗歌，熟悉内容

2、讨论本诗朗读的感情基调。

3、边自读诗歌边划分节奏，把握朗读语速，再标出重音。

4、请学生朗读，教师予以相应的指导评价。

5、多媒体出示节奏划分及重音的标画，再放朗读录音学生小声跟读。

6、请学生配乐朗读，其他学生就近互读。

（这六个问题设置易难结合，由CB类同学的试读、A类同学展示朗读教师指导相结合）

三、合作交流 解读探究

1、作者简介

2、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？

3、抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来象征的？

4、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。

5、⑴海峡所包含的“乡愁”表达了作者怎样的愿望？这种愁思怎样才能化解？

⑵面对台湾人民的苦苦思念，你想对他们说些什么？

6、诗中的数量词和叠词有什么表达效果？

7、让学生带着感受到的浓浓的爱国之情和凝重的乡愁再次配乐朗读课文。

(这7个问题的设置难度是依次提高的，是针对各层次的学生而设计的。如上面设计1-3题主要提问C层学生。4题提问B，A层学生。6题提问A层学生。这样做 3 可以解决学困生吃得消，优生吃得饱的问题，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。)

8、请学生齐读；男女生分读。

四、拓展练习

用“乡愁是……”的形式，写成一句话。

（三层同学依次展示，交流，在合作中共同提高）

五、小结

用《我的中国心》的歌曲结束

六、分层布置作业：

1、背诵《乡愁》（全体）

2、阅读 席慕蓉《乡愁》

(1)朗读（全体）

(2)比较阅读及讨论：（从主旨、意象、意境等方面把握。）（全体）

3、对于愁，无数墨客骚人都有形象的描绘，请同学查资料找找写乡愁的诗，探究愁之韵。（A层学生）

4、多读好诗，有条件试着配乐朗读，提高朗读能力。（AB层学生完成）

七、板书设计：

乡 愁

余光中

意象

诗情

欣赏 邮票（小）

母子深情

情感美 船票（窄）

夫妻恩爱

意象美 坟墓（矮）

生死悲痛

结构美 海峡（浅）

思国哀愁

音乐美