《约分》教学设计2_约分教学设计
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《约分》教学设计
教学内容：
最简分数的意义和约分。
教学目标：
1、使学生理解最简分数和约分的意义。
2、掌握约分的方法，能正确的进行约分。
教学重、难点：
1、掌握约分的方法。
2、训练学生很快看出分子、分母的最大公因数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。
教具准备：
口算卡片、多媒体。
教学过程：
一、复习旧知。
1、口算。（出示卡片）
2、说一说2、3、5的倍数的特征。
3、说出下面每组数的公因数和最大公因数。18和24 12和30 9和72 11和74、在括号里填上适当的数，并说明理由。（出示幻灯片）
二、探索新知。
1、最简分数。
753（1）呈现情景图。问：小明游了全程的几分之几？和是一回事吗？为什么？
1004（2）分析、讨论，说明理由。（3）揭示最简分数的概念。
（4）即时练习。完成课本第84页的“做一做”。
2、约分。
24（1）出示例4。问是不是最简分数？什么叫最简分数？
30（2）学生化简，教师巡视。
（3）情况反馈，学生回答化简的方法。（4）揭示约分的概念。突出“和它相等的”、“分子和分母都比较小”等重要词语。（5）教师示范讲解约分的方法，学生尝试约分。（6）即时练习。完成课本第85页的“做一做”。
三、巩固练习。
完成课本第86页练习十六的第1～4题。
四、全课小结。
通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？
五、布置作业。
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