六年级教学设计案例_教学案例教学设计
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篇1：小学数学教学设计案例分析
小学数学教学设计案例分析
调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。
3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学?? 教学内容：《义教课程标准实验教科书一年级数学上册》第3～4页 教学目标： 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。教学重、难点：
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备：课件
教学过程：
一、感知自身的左右 1．创设问题情境。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）生说。（要求学生摸着说。）
（6）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
（3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3．师小结，全课结束。
分析：
每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。
1、突出知识之间的联系与综合数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程。
3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。
4、关注对数学的理解，发展富有个性地学习促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。篇2：六年级 北京版小学英语教学设计案例
篇3：六年级英语教案helen keller教学设计.doc阅读教学案例
六年级英语教案helen keller教学设计
一、教学内容
外研社《英语》(新标准)第2册第8模块第1单元(helen keller)。
二、教学背景分析
在六年级下学期这一阶段,教学内容主要是复习巩固以前学过的内容和继续扩展学习新的内容。本册的主线是继续和daming一起了解美国,了解daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。这一学段学生对语言的综合运用能力需要进一步提高,为此,我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言,坚持听说训练,同时进行相应的读写训练。
本课主要学习两个句型:(1)she was blind.so she couldnt see.(2)she was deaf.so she couldnt hear.(3)but she could learn.三、教学内容与目标(一)教学内容
1.新词汇:born, blind, deaf, normal, famous 2.新句型:she was blind.so she couldnt see./ she was deaf.so she couldnt hear./ but she could learn.(二)教学目标 1.知识目标
通过创设情景和大量练习,让学生能够谈论现在和过去所具备和不具备的能力。2.能力目标
在完成知识目标的基础上,通过游戏和阅读比赛活动的开展,培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。3.情感目标
通过学习helen keller这位世界上着名身残志坚有志之人的优秀事迹,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。4.策略目标
通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,师生关系十分融洽。
四、教学重点与难点
重点:学生能够用could,couldnt来描述过去所具备和不具备的能力。
难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力,能够复述helen keller的伟大事迹。
五、教学辅助工具
多媒体,图片,眼罩,芭比娃娃,学生小时候的照片。
六、教学过程
activity 1 warm up greeting t: hello, boys and girls.s: hello, teacher.s: yes.ts: sing a song together.(在开课伊始,教师播放课件,师生共同演唱英文歌曲,意在使彼此身心得到放松。)activity 2 introduce the new leon 1.感受生活美好。
game: blind drawing game a.t: 让全班同学都戴上眼罩(eye-shade)画画。
t: are you ready? draw a big round face, two small eyes, a big nose, a big mouth and two big ears.s: draw.after that t: all right please take off your eye-shades, lets see our pictures.s: 看到画也许会笑。
b.t: ok, this time, please wear this again and do the action.(教师让学生再次戴上眼罩,并做堵住耳朵的动作。)s: wear and do.t: 提出指令:stand up.look, a beautiful doll and a toy with music.s: 大部分学生应该听不见。
t: thank you.please take off your eye-shades and we can also hear again.did you hear what i said just now, did you see my beautiful doll?(课件)s: no.t: then what kind of feeling did you have when you couldnt see and hear just now? s: tell their feeling.c.t: we only couldnt see and hear just now for a while, and felt hard to do things, can you imagine a lady who couldnt see, couldnt hear and even couldnt talk for almost the whole life? can you imagine how terrible life she had ? do you want to know whom she was? s: yes.t: all right, look, listen and then tell me.(教师利用多媒体课件出示helen keller生前的部分照片,播放课文的第一段录音。)t: can you tell me whom she was? s: helen keller.2.通过让学生亲身感受,引出本课的人物helen keller.t: you are right.thank you.its helen keller.shes a great woman.she did many useful things.t: ok, here look at the questions, who can read?.(课件出示问题)s: read individually.when was helen keller born? was she blind? could she see? was she deaf? could she hear? could she talk? what could she do? t: explain difficult words, be born, blind, deaf.then lead to read.(教师在这里用自身的例子让学生理解be born的含义,同时教会学生年的时间表达法,如1880:18----eighteen 80----eighty,进而询问他们的出生日和父母的出生日,如果不明确的话,回家可以用英语问问父母,一方面培养孝心,一方面让学生练习在实际生活中使用英语。)t: play the tape of the story.(课件播放课文录音)s: look at the questions and listen.(教师播放课件出示问题,同时背景音为整篇课文录音,学生一边听音、看图画,一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行信息差教学,以此来更好地开动学生的英语思维。)t: ask the questions.s: volunteers to answer the questions.t: award them.(及时鼓励和奖励学生,帮助他们增强学好英语的自信心。)3.教师用课件出示本课的较难单词、动词原型、过去式和新句型。t: show some words while teacher collected.s: read and review.t: here teacher explains normal.4.学习课文。
t: show the story.(课件出示helen keller故事,学生跟读。)s: read after it.s: read in groups.s: read with deep feeling in different groups, boys read and girls read.5.重点句型练习。
t: now, look and listen to the important sentences in the story, please read and then recite.s: read and recite.(出示本课的重点句型,学生看图片、听录音,小声模仿,一分钟内循环播放句子录音,学生背诵。大量的口头练习和背诵可以使学生的嘴部肌肉更加发达,说起语言更加游刃有余。)6.听力练习,加深理解和记忆。
t: ok, this time, take out your exercise book and turn to page30.please listen to the story again and try to finish exercise one and exercise two.(听后写得活动。课件出示练习题,学生做完后,进行集体核对,一目了然。通过完成此练习,学生对本课的整体印象会更加深刻。)activity 3 game 破译句子密码.(每组准备一个密码)t: you really did a good job.next lets relax and play a game---破译句子密码.find sentences in the story.every group will have a card.there are some big letters on it.if you see scs, you can get from the story, which is she couldnt see.lets see which group can be the first one to gue the sentence.同样是刚才的小组,每组分到三个密码,如:helens friend wrote the word water on helens hand.该句的密码为hfwtwwohh也就是该句子的每个单词的首字母组合成的。给每组发一个密码,在规定的时间内,哪个组最先破译出来就是胜利者。
(游戏使得学生在放松娱乐的同时,感受helen keller成长的不容易。)activity 4 tell stories t: i know you have taken your photos here.can you introduce something about that with i was„, so i couldnt„ but i could„ s: 学生拿出自己小时候的照片用该句型介绍。activity 5 aignment
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