我是什么(教学设计)_我是什么教学设计百度
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《我是什么》教学设计
执教者：卢欢欢 评课者：霍丽彩
教学目标：
1．能正确认读“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”11个生字，能正解书写“冲、池、灾、害、黑、器、浮、晒、”8个生字。
2、能正确、流利地朗读并背诵课文。
3、能用自己的话来说出自己识记生字的方法。
4、能通过观察偏旁区分“漂浮”、“飘浮”的用法。
5、能用“有时候„„有时候„„”练习说话。
6、通过读课文，知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。认识水循环的概念。
教学难点：
1、知道作者用词的准确性。
2、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的，基本了解水循环的概念。
教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜语：今天我给大家带来一个谜语，看哪位同学能最快猜出来。小溪中散步，池塘里睡觉。江河里奔跑，海洋里舞蹈。谜底：（水）
2、引出新课，齐读课题。
今天我们就来找一找水与自然现象中藏着的小秘密。（指导学生读“什么”读轻声。）
二、初读课文，检测生词
1、自读要求：自由读课文，要求读准字音，把句子读流利，难读的生字或句子多读几遍。（生自由读文）
2、生字词检测。
（1）小老师带读——全班齐读
（2）交流识字方法。个别——同桌
（3）小游戏：摘苹果
（4）读生词 同桌读——开火车读——齐读
三、学习1至3自然段，感受水和云的变化
过度：水娃娃知道我们班有很多聪明的小朋友，给我们带了几道难题，同学有信心把他们都解决掉吗？请几个同学来帮忙读一读，其他同学一起来找找答案。
1、听同学读课文，找出答案并完成填空。
（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（），变成（），变成（），变成（），还会变成（）。
2、生汇报，齐读答案。
3、“汽”的用法
（1）小水滴的力量真是神奇，谁能把它这段话读给大家听？（1生读）你听到了小水滴需要谁的帮助，才能变成汽呢？
（个别读——汇报——课件——齐读）
（2）这里的“汽”能换成“气”吗？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）
（3）检测学生的掌握情况：
生（气）天（气）语（气）空（气）（汽）油（汽）水（汽）车 水（汽）
看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！
4、“漂浮”与“飘浮”的辨析
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？ 出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。飘浮在空中的其实就是——云。
如果把“飘浮”换成“漂浮”可以吗？为什么？
这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）
5、认识云的变化
云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！（1）那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）
那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（出示图片）（师生合作读）
看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
6、听着同学们把云朵读得这么美，顽皮小水滴又给我们出难题啦！他想让同学们仿照课文里的句子练习说几句话。
我会写 例句：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候我很温和，有时候我很暴躁。
• 有时候 我读书，有时候 我写字。• 有时候，有时候
7、感受用词准确性
过度：我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，他请冷风娃娃把他变成了什么回到地面呀？
（1）看图齐读文段，指导学生读出不同的语气。
你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
6、谈收获
孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，是多么神奇的事情。在这节课里，你学到了什么？
五、写字指导
为了感谢小朋友们，可爱的小水滴给大家带来了两个生字朋友，请大家先观察一下他们，想想怎样才把他们写得漂亮。
晒 浮
生汇报，师范写：
提醒日字旁要写得瘦长一点，和右边的西差不多高。指导第二个浮字，有水才能浮，所以浮是三点水。
生练写，个别展示，师生点评。
六、板书设计：我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
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