湘教版三年级下册忆江南教学设计_忆江南优秀教学设计
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《忆江南》教学设计
教学目标：
1、学习生字“谙”，正确、流利、有感情地朗读这首词并能背诵。
2、初步认识词这种文学体裁。
3、理解词的意思，想象词所描述的画面，体会词中表达的情感。培养学生初步的鉴赏能力和丰富的想象能力，激发热爱古诗词的情感。教学重点难点：
1、理解词的意思，想象词所描述的画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。教学过程：
一、情趣导入
1、知道我们这节课要上什么内容？板书：忆江南
理解“忆”在这里的意思，忆江南是什么意思？是谁在忆江南？
2、昨天，老师要大家围绕“江南”和“白居易”收集了资料，谁来汇报？
3、课件出示：江南美景图
引导学生欣赏。
4、课件出示：白居易与江南联系
引导学生概括：白居易青年曾漫游江南，中年住江南，晚年忆江南，二、问题导学
1、同桌结对读词，互相正音
2、说说你发现词与我们以前学过的古诗有什么不同？
3、课件出示：词的介绍 给你一分钟，看谁记得最多？
4、《忆江南》是一首词，词都有一个词牌名，这首词的词牌名就是《忆江南》，它是有规定的，第一行3个字，第二行......5、谁来读读这首词？（指名读，强调：曾是多音字，注意“谙”的读音写法。）
6、结对读，齐读。
7、这首词里还藏着一对对子，和老师一起找一找，读一读。
三、交流导探
1、这首词中，你有什么地方是不懂的？我们可以想什么办法解决这些问题？
2、小组合作，组长组织组员提出问题，再想办法解决。
3、汇报交流。
4、同桌结对说说整首词的意思。
5、你认为在读这首词时，哪句话该用什么样的语气读？
指名读、齐读、师生合作读。
四、分层导练
1、这样读着读着，你仿佛看到了什么？
2、为什么只写了江花和江水？
①你看到江边可能有哪些花？ ②春来江水绿如蓝
什么绿了？你仿佛看到了什么？
3、小结：所有的这一切，作者只用了一个字评价：好！
4、此时的白居易在哪里忆江南？我们一起来看看。课件出示：白居易的《魏王堤》 读一读，说说洛阳的春天此刻是怎样的？
5、面对洛阳如此的春天，白居易能不忆江南？齐读《忆江南》。
6、写作时要有情，不然山就是山，水就是水，石头就是石头，那白居易写《忆江南》时是怀着什么样的情感呢？
7、你觉得白居易写《忆江南》仅仅是怀念江南的好风景吗？出示白居易写《忆江南》时的背景，引导学生回答。（怀念江南的人、情）
8、配乐诵读《忆江南》。
五、总结导测
1、课件出示：《忆江南》后两首。
《忆江南》(其二）
《忆江南》(其三）
江南忆，江南忆，最忆是杭州。
其次忆吴宫。
山寺月中寻桂子，吴酒一杯春竹叶，郡亭枕上看潮头。
吴娃双舞醉芙蓉。
何日更重游？
早晚复相逢！读一读，说说你读懂了什么？ 板书设计
忆江南（词牌名）
好
美
人
忆
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