比例尺教学设计及反思_比例尺教学设计与反思
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《比例尺》教学设计
教学内容：人教版六年级下册《比例尺》。教学目标：
1、理解比例尺的意义。
2、能把线段比例尺转化成数值比例尺。
3、能够求出一幅图的比例尺。
4、体会比例尺在生活中的应用，能够解决实际问题。重点和难点： 理解比例尺的意义。教具准备： 课件,导学卡 教学过程：
一、复习
1千米=（）米=（）厘米 1千米=（）厘米 20千米=()厘米 60000厘米=（）米=（）千米
二、脑筋急转弯
1、北京到上海的距离大约是1200千米，可是一只蚂蚁从北京到上海只用了5秒钟，这是为什么？
2、板书课题：比例尺
三、自学
打开课本48页，自学48页内容。然后回答下面的问题。
1、什么叫做比例尺？比例尺是一把尺子吗？
2、比例尺除了用比号还可以写成什么形式？
3、根据表现形式不同，比例尺分为哪两种类型？
自学后学生做汇报。（老师板书）
出示中国地图（含有数值比例尺和线段比例尺），请学生思考比例尺表示什么意思。学生汇报。
四、小组合作学习
1、学习内容数学书49页。
2、先看书并在B本上完成做一做。
3、小组长组织讨论： a、图中的2:1表示什么？ b、求比例尺时要特别注意什么？
五、智慧城堡
1、说一说
2、填一填
3、判一判
4、选一选
5、练一练
六、课堂小结
今天这节课你有什么收获？ 板书： 比例尺
定义：一幅图上，图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。计算公式：图上距离：实际距离=比例尺 分类：数值比例尺和线段比例尺
教学反思：
本节教材与生活联系比较密切，实用性也较强，加上教材内容比较浅显易懂，因此在学生搞好预习自学的基础上，我放手让学生学习，充分发挥学生的主体作用，以达到老师少讲解、多点拨、简单教数学的目的。六年级的学生，学习能力都达到了一定的水平，为本节课的放手打下了基础。我先布置学生预习自学，让学生初步了解本节课的主要内容。整节课我大多让学生自学、小组合作学习，老师只是适当点拨。充分体现了学生自主学习。教学中还有很多的不足，比如语言的严密性，和生活实际相联系的比例尺的学习的重要性，整体时间的把握等等。在今后的教学中我将再接再厉，多向老教师请教，争取更大的进步。
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