《普罗米修斯》教学设计第一稿_普罗米修斯教学设计
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普罗米修斯教学设计
一、谈话导入课题
１、在黑板上写一个字：神。请同学们用上这个字说一些词语。
２、今天我们就要来学习一篇著名的神话故事——普罗米修斯。（板书课题，齐读课题。）同学们之前看过哪些神话故事呢？（课件出示神话故事名称）
3、同学们，你们知道这些神话故事是怎么产生的吗？（引出：想象。）
那么我们在学习神话故事，就要发挥你想象的翅膀，做到边读边想象画面。好吗？
二、检查预习。
１、预习过这篇课文了吗？（预习过了）２、检查词语
那我来考考你们。谁会读。课件出示第一组
气急败坏
驱寒取暖
挽弓搭箭 风吹雨淋 课件出示第二组
悬崖
惩罚
鹫鹰
肝脏 课件出示第三组
严厉的惩罚
高高的悬崖
凶恶的鹫鹰
啄食肝脏 ３、读课文，概括课文主要内容。
分自然段读课文。其他同学一边听，一边想课文讲了一个什么故事。
概括文章主要内容，是我们本册的学习重点。这篇课文较长，人物比较多，主人公是谁呢？（普罗米修斯）
课文围绕普罗米修斯讲了哪几件事情呢？
（引导：普罗米修斯拿取火种
普罗米修斯遭受惩罚
普罗米修斯获得自由）（板书：拿取火种
遭受惩罚
获得自由）
现在谁能用上这几个词组说说课文的主要内容。
根据文中主要人物，抓住事件的起因，经过，结果，就是概括文章主要内容的好方法，今后碰到类似的文章，你们也可以用上这样的方法。
4、同学们，发生在普罗米修斯身上的这三件事，你最感兴趣学的是哪一个部分？
二、学习课文６－８自然段 画面一。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着分吹雨淋的痛苦。画面二。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
1、遭受惩罚这个事件上，文中写了两个画面，请同学们自己读读课文6-8自然段。读的时候，你可以做两件事：（１）用波浪线把这两个画面画下来。（２）圈一圈，点一点，其中哪些字眼，哪些地方深深地刺痛着你的心。２、３、自由轻声朗读这两个画面。
指名读第一个画面抓关键词体悟普罗米修斯所遭受的惩罚。
A读到这个画面，你的感受是什么？ B关键词 ：死死地锁。既不能……也不能…… 日夜遭受 风吹雨淋 ４、指名读第二个画面。
A你心里是什么感受？ B你看到了什么？ C关键词
鹫鹰。出示鹫鹰图。理解凶恶，尖利。
啄食。联系生活实际，如果你的手不小心被动物要到了，你疼吗？有多疼？而鹫鹰啄食的是普罗米修斯的什么？（肝脏）用什么啄？（尖利的嘴巴）白天，他…… 到了晚上，他…… D这是一种什么样 的痛？
普罗米修斯忍受这样的痛苦，为了谁？ 课件出示普罗米修斯受难图。
三、品味普罗米修斯的爱。学习课文第5自然段。１、小练笔。
就这样，他站在高高的悬崖上，看着人类，他会看到哪些景象？拿出你的本子，把你想象的，看到的画面写下来。２、被锁在悬崖上，是他唯一可以选择的吗？不是。
３、为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。
A把坚定这个词画出来。全班同学坚定地读。B引读：
你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过。读 你听，当普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过。读 一百年，只听得 一个声音回响在高加索山上，读。一千年过去，这坚定的回答依然回响在人类的心上。读。４、同学们，读到这里，你觉得普罗米修斯最让我们敬佩的是什么？
是的，他为了造福人类，甘受宙斯给予他最严厉的惩罚。
四、书写生字。
惩罚。提醒注意的地方。
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