两个铁球同时着地第一课时教学设计_第一课时阅读教学设计
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《两个铁球同时着地》第一课时教学设计
茨沟镇景家小学刘荣成教学目标：
1、能正确认读文中的生字、生词，理解重点词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章脉络。
重点难点：了解课文内容，走近文中人物。教学过程：
一、引入新课、揭示课题
同学们我手上有两块石头，一块大，一块小，假如这两块石头同时从高处落下,哪块先着地?到底谁的说法才是正确的呢?历史上有两位科学家也曾经争论过一个类似的问题．今天我就来学习这篇课文，教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子。划出课文 中的生字、词。
2．检查自学情况。
（1）出示生字、词语
违
妄
执
辩论
寻常
解答
信奉
违背
曾经
拖住
解释
教授
宣布
固执
胆大妄为（2）抽学生读、集体读。
三、再读课文，标出课文自然段。思考课文讲了一件什么事？
四、走近人物。
1、让我们走近伽利略和亚里士多德，默读课文1-2自然段，谈谈你对 他们两位的认识。
2、交流反馈：
（一）走近伽利略
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。在学校念书的时候，同学们就
称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常。
（二）走近亚里士多德
亚里士多德是两千多年前希腊哲学家，研究科学的人都信奉他，他说的话是真理。
3、他们为了什么在争论？
两个不同重的铁球从同一个高度落下，哪一个先着地?
4、我们通过读课文知道谁的结论是正确的？
五、小结
孩子们，你们说的真好，年轻的伽利略通过一次次的试验坚持了科学的真理，打破了亚里士多德在人们心目中“真理”的形象，可见实践是检验真理的唯一标准。年轻的伽利略为什么会做这个试验，他是怎样做成了试验，试验中会承受那些压力，试验成功又说明了什么，我们下一节课将继续学习。
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