实用《春天里的发现》口语交际教学设计_获奖口语交际教学设计
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《春天里的发现》口语交际教学设计
一、教学目标：
(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：
课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：
（一）听歌曲，说春天：
１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂„„同学们边唱边舞，进入情景。３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以 “春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现
(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？
导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。１.播放描绘春天景物的课件：
绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子„„
孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
我发现大地换上了绿衣服，好像铺上了绿色的地毯。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草嫩绿嫩绿的。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
口语训练：说一说:春姑娘来了，我来到——寻找春天，我发现————，（三）倾听春的声音
孩子们，寻找春天，不仅要用眼睛去发现，用鼻子去闻，还需要用耳朵去倾听，用心灵去感受。请你闭上眼睛，让我们一起静静地聆听春的声音。多媒体播放大自然的声音。
口语训练：我听到了————，我仿佛看到了————
（四)走进校园，寻找春天
多媒体出示图片（包括学生课前准备的），校园里，同学们在晨跑、在树荫下读书。
口语训练:春姑娘悄悄走进校园，同学们趁着这美好的春光在————，我感受到了——————
小结：是啊，春天真是个美好的季节，大地换上了新装，充满了生机。同学们也趁着这美好的春光，抓紧时间，锻炼身体，努力学习。一年之计在于春，春天是个充满希望的季节。春天更是一副五彩的画，一首无言的诗。小朋友们忍不住纷纷拿起画笔，描绘出一幅幅五彩缤纷的春天的图画。
（五）赏图画，赞春天
让我们一起来欣赏几幅春天的图画吧。1.学生课前收集的2.老师多媒体出示春天的图画。
欣赏完美丽的图画，请你来夸一夸春天吧！鼓励学生用多种方式表达，可以说几句赞美春天的话，可以吟诵一首春天的诗，也可以唱两句春天的歌。
（六）积累词句，诵读诗篇（老师同学共同准备的材料）
同学们，春天如此的美好，难怪诗人们写下了许多传诵至今的优美诗篇，让我们伴随着音乐来诵读春天的诗篇吧。(师带读：春晓(孟浩然)春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。春夜喜雨(杜甫)好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。鸟鸣涧(王维)人闲桂花落, 夜静春山空。月出惊山鸟, 时鸣春涧中。大林寺桃花(白居易)人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。晚春(韩愈)草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。绝句(杜甫)迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。江畔独步寻花(杜甫)黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。《惠崇春江晚景》(宋)苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。„„
（七）自由谈，赞春天：
１．最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都，真美啊！在这迷人的春天里，同学们最想去做什么，人们在忙什么？（与小组里同学互相交流。）
２．引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游，画春天、做书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。现在我知道了，你们都有一双善于发现的眼睛，真好。春天已经来到我们的身边，眼睛能看得着，手可以触得到。春天的风暖暖的，像妈妈的手，那么温暖，那么亲切。太美了，美的东西又往往很短暂，她会在不经意间悄悄溜走，让我们睁大双眼，敞开心扉，紧紧抓住春姑娘的手，去拥抱春天吧！
（八）拓展，表现春天。老师希望大家: 1.用自己的话写一写自在春天里的发现。2.用自己的笔画一画你心目中的春天。例文：
春天里的发现
清晨，我来到乡下。发现油菜花开了，金灿灿的花朵，真美！一阵风吹过，油菜花微笑着向我点头，像是在说：“春天来了！春天来了！”
我来到小河边，发现河面上的冰融化了，河水淙淙地流淌着。小蝌蚪在水草间游来游去，寻找着妈妈。小鱼儿浮出水面，呼吸着新鲜的空气。岸边的柳树抽出了新芽，柳条在开心地荡着秋千。
我走进小树林，发现黄色的迎春花，粉红的桃花，洁白的梨花在尽情地开放。勤劳的小蜜蜂一边“嗡嗡嗡”地唱着歌，一边忙着采蜜。几只喜鹊衔着树枝，飞来飞去，忙着在安新家。
春天无处不在，只要我们细心观察，用心体会，春天就在你身边。
春天里的发现
温暖的春风吹散了冬天的气息，迎来了生机勃勃的季节——春天！让我们换上轻快的春装，伴着和煦的春风一起去发现春天的脚步吧！
听，小河里的冰融化了，叮叮咚咚，叮叮„„，小鸟在枝间婉转地歌唱，叽叽„„，它们都在演奏春天的赞歌！
看，树叶底下的小草已悄悄地探出了尖尖的小脑袋，它们嫩的带黄，黄的还带点儿绿呢！那长长的柳条上已冒出了点点绿芽。桃树披上了一层粉嘟嘟的纱衣，粉红色的花骨朵经过寒冬的洗礼已绽开了点点的花瓣！
闻，春风一拂，夹杂着泥土的气息，那种味道无法用语言来表达。走在草地上，能闻到一股淡淡的青草味，让人精神为之一震。在那桃园里，迎面扑来了桃花那芬芳的香气，真是让人陶醉啊！„„
我发现春天的脚步正向我们迈步而来！
《春天里的发现》口语交际教学设计
单位：河南省焦作市沁阳市第一小学 姓名：常艳琳 年级：二年级
联系电话：***
二、教材分析：
１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训
题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：
（１）
了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）
培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）
正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交
谈中认真倾听的良好习惯。
（４）
通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。
三、设计理念：
１构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体
验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：
（一）听歌曲，说春天：
１导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？
４生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
５教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕
二、看课件，谈发现：
导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
１播放描绘春天景物的课件：
金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……
教师启发：
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天
到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
我发现……
〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕
三、自由谈，赞春天：
１在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。
２引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。
〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。〕
四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。
１带领学生走进校园。（自由组合，欣赏校园的春天）
〔要激发学生的参与兴趣，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。〕
２请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）
〔这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。〕
五、课外延伸（自选）
１向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。
２收集有关春天的图片、诗歌。
〔注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。〕
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