《怀念母亲》教学设计_怀念母亲教学教学设计
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《怀念母亲》教学设计
教案背景：
本课作者的情感是很深沉的，学生理解起来难度较大，因而教学此课前，可引导学生了解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。做好对作者的调查，了解作者其他的文章，更好让学生体会作者的深层的思想感情。
教材分析：
《怀念母亲》是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖**亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
教学方法：
1、品读文章，反复朗读
文章感情深厚，要引导学生品读课文。在精读课文时，要引导学生画、找相关句子，抓住重点语句来深入感悟、体会。充分发挥朗读的作用，通过对比读、选择自己喜欢的部分读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖**亲不变的情感。
2、适当补充、拓展有关的资料。如，描写亲生母亲这部分，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响学生对作者内心感情的理解，引入相关资料，就可以充实学生认识，加深对情感的体会。
教学目标
1、熟读课文，理解课文内容
2、体会作者对生身母亲和祖**亲的深情 重难点：抓住关键词句，体会作者的感情 教学媒体：教学课件、歌曲《我的中国心》
教学过程：
一、导入：
师：同学们，我们以前曾经学过一首写母亲的诗，是唐代诗人孟郊写的《游子吟》，请同学们一起来背一下。(学生背诵，课件出示《游子吟》古诗及图片)
师：母亲，人世间最深情的呼唤；母亲，心底里最温馨的字眼，我们每个人都深爱着自己的母亲。已故的北大教授季羡林老先生也深深的爱着自己的母亲，他曾经写下了一系列的文章来讴歌自己的母亲。可是在他的《怀念母亲》一文中，他却写到:他有两个母亲，这是怎么回事呢？今天，就让我们一起走进这篇文章《怀念母亲》（板书课题）
二、检查预习:
1、读生字并组词（课件出示）挚 寝 频 朦胧 凄 斑 篇
（学生读单字并组词，然后出示拼音及词语）
2、解释词语（课件出示词语）
真挚 弃养 寝不安席 终天之恨 薄暗 沮丧 思潮起伏腾涌
（学生解释后出示答案）
三、初读感知：
1、自读课文，思考：（课件出示问题）(1)作者在文章中提到了哪两位母亲？(2)作者对这两位母亲怀有怎样的感情？ 学生自读课文后回答，教师板书： 生身母亲 祖**亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
心潮
四、品读体会：
师：从哪些句子可以看出作者对两个母亲“崇高的敬意和真挚的爱慕”？小组讨论，找出有关句子,并仔细体会.讨论后交流
（随学生回答课件展示相关句子及分析）
（一）对生身母亲的感情
1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
师：这些句子表现了作者怎样的感情呢?（这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写，写出了我对母亲的深情）
补充句子：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而没等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了（季羡林《赋得永久的悔》）
2、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
师：“怅望灰天”是什么意思?为什么是”幻出母亲的面影”呢?(“怅望灰天”惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者努力地想回想起母亲的容貌，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。)
补充句子：我在她身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
（二）对祖**亲的感情
1、我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
师：“频来入梦”是什么意思，原因是什么呢 ？
（“频来入梦”意思是祖**亲经常来到梦中，作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。）
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
师：季老感到凄凉是因为什么事？为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？（“凄凉”，寂寞、冷落、凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在祖国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达的非常充分。）
五、巩固提升
1、填空：
我一生有两个母亲，一个是，一个是，我对这两个母亲怀有同样 和。
2、选择
“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”这“凄凉”中的“甜蜜”是指（）A、我虽然远离祖国，但是能在德国留学，心中感到自豪、欣慰 B、我在远离家乡的日子里，时常怀念在祖国的生活情景，回想起故国的亲朋好友，心中多了一丝安慰，一点甜蜜。
3、回答：
我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）“频来入梦”的意思是（2）“频来入梦”的原因是
六、总结升华：
这节课我们了解了作者对生身母亲和祖**亲的怀念，从古至今，有多少的海外赤子，虽然身在他乡，却无时无刻不在思念着自己的祖国，让我们在歌声中再一次感受那滚烫的赤子之心吧。
（播放《我的中国心》，学生随音乐歌唱，画面切换到《我的中国心》图片）
七、作业
（自选两项独立完成）
1、国庆颁奖会：请给祖**亲写一段颁奖词
2、制作一张精美的贺卡送给亲生母亲
3、积累歌颂母爱的名言和古诗
4、写一篇读了本文后的读后感
教学反思：
教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
一、从题目入手，抓住文章主干
本节课我采用“以问题为中心”直接进入课文的学习。看到课题，提出问题，带者问题初读课文，有的放矢。
二、抓关键词句，理解课文
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
三、不足之处
整堂课，我引导学生朗读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会作者的感情。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。如学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席，我真想随母亲于地下”。如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及时抓住有利时机，引导学生朗读、体会，能帮助学生更好地把握文章的思想感情。
6、怀念母亲（第一课时）教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。4、初步感知本......
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