《乡下人家》名师教学设计_乡下人家名师教学实录

《乡下人家》名师教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡下人家名师教学实录”。

《乡下人家》 教学目标：

1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会田园生活的美好。

2.学习作者抓住乡村景物特点、用准确生动的语言进行描写的方法。教学过程： 课前谈话：

同学们，乡村田园总以它独有的魅令文人墨客向往不已，那一首首古诗，虽经历岁月，但芳华不减分毫。我们一起来读一读，欣赏一下。学生读。

师：听完这一首首古诗的朗读，我们仿佛到感受乡村田园里的生活气息，可谓诗中有画，画中有诗。

一、回顾单元，导入新课。

上课。1.师：我们的第六单元就是围绕“乡村田园生活”这一主题来展开。2.师：本单元包括四篇课文，分别是——口语交际和习作 选读课文 以及补充阅读《》《》两篇课文。而这一节课，我们将跟随两位作家一起走近《乡下人家》与《牧场之国》，领略不同地域独特的田园风光。首先，我们去《乡下人家》走一走。

板书课题。齐读课题。

二、交流预习，明确目标。

1.课文我们已经预习过了，说一说你读完课文后，有什么感受呀？指名。2.文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？出示。

（板书，在作者眼中，乡下人家是独特迷人的。那什么是独特？）

对，特有的，与众不同。下面我们一起走进乡下人家，品味那独特、迷人的风景吧！3.我们来看一下本节课的重点学习目标。一起来读一读。4自己先来读一读课文，边读边想：你在乡下人家的什么地方，看到了什么？可以画一画。交流：在这两幅画面中有这么几个景物，一起读一遍。

5.作者就是为我们呈现了乡下人家这几个特有的画面，来读一读吧！文章是按照什么顺序来写的呢？

同学们观察有顺序，我们写作也要按照一定的顺序来写，会清楚条理。

6.师：作者按一定顺序描写了这一幅幅和谐的画面。有乡间的景物，也有动物，还有人们的生活（板书）。从这三个方面展示出乡下人家的独特与迷人。

三、走近画面，学习读书方法

过渡：我们先来欣赏一下房前屋后的风景吧！

（一）学法引领，走近第一段，想象画面。

1.同学们自己读读一二段，边读边想象画面：你从哪些语句中体会到了乡下人家的独特、迷人呢？把写得好的词句画出来。

2.交流：我们先来看一看屋前的瓜架，文中的哪些语句让你感受到了它的独特与迷人呢？ A瓜架让你感受到了独特与迷人，能说说为什么？/对，瓜架就是乡村独有的一道风景。B这段话中还有哪些词句也让你感受到了乡下人家的独特迷人呢？（1）说一说你的感受。

（2）师：你觉得别有风趣的装饰是什么呀？

（3）这两处画面放在一起对比，你能体会到什么？

3.师：我们一起来读一读，边读边想象，体会一下别有风趣的装饰，感受它的独特与迷人。学生齐读第一段。

（二）抓住关键语句想象画面

1.师：欣赏完屋前的瓜架，我们瞧一瞧门前屋后，文中的哪些语句中也写出了它的独特与迷人？ 2.交流：

（1）读句子，说感受。

（2）出示图片。这就是——这些鲜花是乡村里最常见的，但是当他们依着时令、顺序开放，那鲜艳的色彩，真是朴素中——显出一派独特的农家风光！

（3）齐读花的句子。让我们一起来读一读，边读边想象这独特的农家风光。3.这里可不光有花呢，还有竹。谁来说一说作者是如何写出它的独特与迷人的呢？（1）学生交流。

（2）有一个字用的特别好，你找到了吗？（3）“探”字好在哪里？

（4）小结。一个探字，拟人化的手法，作者就是用这样准确生动的语言，展示出雨后竹笋勃勃的生机，更在字里行间流露出对竹笋的喜爱呀！

4.配乐朗读。

师：走在这样的鲜花、竹林中，该是多么的惬意呀，我们一起读一读，读出我们内心的喜爱之情。

（三）学法小结。

同学们，在刚才的学习中，我们是用什么样的方法来体会乡下人家的独特与迷人呢？

出示：师：刚才我们就是抓住关键词句 边读边想象画面感受到了乡下人家独有的风景，也体会作者用准确生动的语言表达的方法。

四、得法用法，自主学习。

接下来，我们去看一看乡村的动物和人们的生活。用刚才的方法，自读3至6段，边读边想象画面，从哪里看出了它们的独特与迷人呢？画出写得好的词句，体会一下。

（一）房前屋后的鸡

1.交流：你最喜欢哪个画面，读读你画出来的语句，说说体会。2.出示句子，都来读一读描写鸡的句子，哪些词用得好？

3.同学们，鸡本是常见的一种动物，作者用准确生动的语言，让我们感受到在乡下人家，鸡群也是一道独特、迷人的风景。

4.朗读：哪位同学愿用你的朗读，让我们感受一下乡村鸡群的画面。

评价：通过你的朗读，我们仿佛看到一只颇具气势的母鸡和一只威武的雄鸡。

（二）你还喜欢哪个画面，读读画出来的句子，说说体会。门前吃晚饭 1.读句子，谈体会。

2.平时一般用什么词语来形容吃饭？那这里为什么要用“天高地阔”呢？ 是呀，吃饭的地方是那么的开阔，周围的环境又是那样美妙，吃饭人的心情也会变得——自由而愉悦。3.天高地阔，多么独特而又和谐的田园风景画呀。再读，感受一下这道独特而迷人的风景吧！4.秋天到了，乡下人家的夜里，月明人静。你听，纺织娘唱起歌来了：课件，生读。

纺织娘用它歌声伴着人们进入甜蜜的梦乡。读——真好听，在宁静的夜里，这也是一道独特、迷人的风景！

不管是房前的风景还是人们的生活，每一个画面都那样独特、那样迷人，难怪作者说到：出示最后一段。

总结：同学们，在刚才的学习中，我们通过抓住关键语句、边读边想象画面，感受到乡村独有的风光，那再用这样的阅读方法来自学《牧场之国》，欣赏那独特迷人的异域田园风情。

五、能力提升，学习《牧场之国》

1.过渡：请自学22课《牧场之国》完成要求；

想一想： 课文描写了荷兰田园的哪些画面？用自己的话简单概括。2.交流，出示。牛群吃草，骏马飞驰，悠闲自在，宁静生活。

3.再来读一读，你最喜欢那幅画面？边读边想象。划出写得好的句子，谈谈体会。4.交流画面。

交流你最喜欢的，学生读句子谈体会。牛群：生动的语言离不开恰当的修辞。同样是牛作者却写出了不同的形态，女同学来为我们读一下吧。骏马：那份建美与自由自在。男生来为我们读一读。

动物：欣赏自己的王国，那是一份怎样的满足呢？读一读，体会。作者用这几幅画面告诉我们，这——这就是真正的牧场之国！

六、总结

同学们，无论是中国的乡下还是荷兰的牧场，作者都是抓住当地独有的景物特点，用准确生动的语言描写出一幅幅令人向往的迷人画面。正所谓一切景语皆情语，下节课，李老师将带领大家来学习这种表达方法。