《十年后的礼物》教学设计_十年后的礼物教学设计

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《十年后的礼物》教学设计 学习目标：

1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

3、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。教学重点

1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。教学过程：

一、导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习课文《十年后的礼物》（板书课题）

2、通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，这份礼物是什么？是谁给谁的？请根据提示说一说（课件出示）

3、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，面且是相隔了十年，历经了三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感到这份礼物的（）用一个词语来表达

4、请把你的这种感觉融入进去再读课题。

二、研读文本，品析语言，体会情感

1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。

（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）

（2）读出期待

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）

五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？

（4）读出怀疑

出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”（5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”

谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）

（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（„„），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期待

怀疑

失望

（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。

3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的 ？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女孩心情变化的句子。

(1).交流出示，指导朗读

（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）感情朗读 这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，（2）师：起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„这一切是多么的美好呀，让我们把这份美好读出来吧！

师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——。达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。想象说话：（出示课件8）沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了（），（），（）„„

4、学习课文第6——8节。

1、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，此刻达格妮的心情又是怎样呢？你从那些句子中感受到的？（激动）课件出示：（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。

思考： 为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 板书：珍贵

（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）

（1）因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

板书：信守诺言 ；

（2）因为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧——（“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。

面对音乐大师献给她的这一份承诺、这一份深深的祝福、这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，情不自禁地------（齐读最后一句）。

音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——” 要让辽阔无边的大海听见达格尼所说的话，应该怎样说呢？（出示课件10）请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像达格妮一样充满激情地一起呼喊—— “生活啊！我爱你！”

4、齐读课文。让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。

四、总结全文，揭示中心

1、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。音乐大师爱德华•葛里格送给达格妮最珍贵的礼物是——板书：信守诺言

2、现在请同学们讨论讨论，大音乐家爱德华·格里格为什么要选择在十年后送给达格妮这份礼物呢？你认为爱德华·格里格的创作灵感来自何处吗？

3、请大家回顾一下课文4、5自然段的内容，小组讨论4、5自然段可不可以不要，为什么？它在写作上有什么特点？它在文中起什么作用？（这两个自然段一定要。因为这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格。突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）

结束语：信守诺言，是音乐大师爱德华•格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物。诚信是无价的，它不需要回报，却可以心心相印。今天，老师也给同学们带来了一份礼物，（出示课件）齐读。请牢记在心，让信守诺言永远与我们相伴吧！板书 设计

17、十年后的礼物

乐曲

音乐大师(爱德华

葛里格）———

守林人的女儿（达格妮）

珍贵

信守诺言

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