《草船借箭》教学设计及反思于宝红.10_草船借箭教学反思
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《草船借箭》教学设计及反思
牡丹江市林口县古城镇中心小学 于宝红
教材分析：
《草船借箭》是教科版小学语文四年级下册第六单元的主体课文。《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
教学目标：
1.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2.分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。3.体会文章首尾呼应的写法。教学重难点：
1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。2.体会诸葛亮的神机妙算。
课前准备：
学生搜集《草船借箭》的故事背景及相关人物资料；教学课件及相关视频。
教学过程：
一、介绍名著，了解大势： 教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。（课件出示）师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势及故事中的主要人物资料。（课件出示）
二、预习交流，理清脉络: 1.这篇课文主要写了什么？
2.共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？ 3.你能用文中的一个词来说吗？（神机妙算）什么叫神机妙算？
二、深入探究，理解内容: 过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。
1.出示自学提示：轻读第三段，想想在借箭过程中诸葛亮的神机妙算体现在哪儿？再与小组同学交流体会。
（1）画出能体现诸葛亮神机妙算的重点句。（2）结合句子中的关键词，说说自己的体会。2.学生分组讨论
3.集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？
知天文：
（１）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”（板书：大雾漫天）
师：光这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？（学生议论）
（２）“第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。” ①为什么选择第三天四更时候？（板书：知天文）②不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮……船里。”改不改？为什么？
③指导读。（体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。）师：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常好的读书方法。请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？
（３）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”。曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”
①你们说诸葛亮在笑谁？
生：笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵；笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑。）
②诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？
师：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上……近前。” ③诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样？（板书：多疑）
师：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样大……就回去。”
师：这一笑，笑出了诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄，更笑出了诸葛亮的神机妙算、英雄本色！
晓地理：
（1）诸葛亮的借箭的路线是怎样安排的呢？ 出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
（2）讨论交流：
①诸葛亮为什么将船一字儿摆开？（统一行动避免走散，又不留空当受箭面积大）
②为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？
生：这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，更加便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。
③顺风顺水是巧事吗？说明什么？（板书：晓地理）师：诸葛亮谋划周密、安排巧妙，不仅显示了他丰富的天文知识，更体现了他高超的军事才能。
三、对比人物，体会特征: 1.过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。（课件出示草船借箭视频）
那么这个故事又是什么原因引起的呢？
2.诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他？（板书：妒贤）
3.诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁？（鲁肃）你觉得鲁肃是个怎样的人？从哪儿看出来？（板书：忠厚）
过渡：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。
4.小组讨论：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 生：（1）周瑜的智慧不如诸葛亮，周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是“借”箭。
生：（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，妒忌贤能，而诸葛亮宽厚待人，以大局为重。
生：（3）周瑜的学识不如诸葛亮，诸葛亮考虑问题、观察事物的能力，掌握天文、地理知识都胜过周瑜。
5.草船借箭成功的原因有哪些？ 诸葛亮神机妙算：（1）知天文：大雾漫天（2）懂地理：顺风顺水
（3）识人心：周瑜-妒贤，曹操-多疑，鲁肃-忠厚
四、总结全文，情感升华: 1.草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。呼应开头）
2.你能用哪些四字词语来概括诸葛亮的才干？（从容镇定、料事如神、雄才大略、顾全大局、学识渊博、运筹帷幄、谈笑风生……）
3.拓展升华：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。那么如何分清这一课中的前因后果呢？（课件出示）
①因为（）所以周瑜设计陷害诸葛亮。②因为（）所以请鲁肃帮忙做造箭准备。③因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以（）
④因为（）所以草船借箭成功。
五、布置作业，拓展训练。
搜集交流有关三国的成语、歇后语或故事。板书设计
11、草船借箭
诸葛亮 神机妙算
知天文 大雾漫天
晓地理 顺风顺水 周瑜（妒贤）
识人心 曹操（多疑）
鲁肃（忠厚）
《草船借箭》教学反思
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？
1.落实“自主合作探究学习”，激发学生深入探究。课前，我安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系，这不仅为学生深入理解文章内容，把握人物形象奠定了基础，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文中出现的主要人物有四个：周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发现文中写到箭的，这四人各有不同的表述：周瑜——“造箭”，诸葛亮——“取箭”，曹操——“射箭”，鲁肃——“借箭”。“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报私仇，想加害诸葛亮。而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸。“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自己的拥有的知识充满信心，彰显了他的聪明才智。“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天一定不肯轻易出兵，只会放箭。真可谓是知己知彼，百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价，因为只有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程：借船、借兵，向曹操“借”箭，诸葛亮自己不费吹灰之力，完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
2.抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。但周瑜的才能也是数一数二的。“既生瑜，何生亮”，可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。那么，周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉？从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动，可是，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不怀疑吗？周瑜也是个聪明人，怎么会“无动于衷”呢？在教学这一部分时，我不禁产生了怀疑。于是，我查阅了《三国演义》，文中也是这样写的：瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我？”看来，周瑜确实太自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？
3.学生合作理解能力有所提升，惊喜连连。
课上学生对诸葛亮“神机妙算”的语句体会深刻，想法多样，表达清晰完整；设计了两道讨论题：（1）周瑜哪些地方不如诸葛亮？（2）草船借箭成功的原因有哪些？同学们全面理解了课文内容，对人物形象把握准确，深入分析了诸葛亮和周瑜二人的优长对比人物，进一步感受了诸葛亮的神机妙算。词汇量很大，概括准确，惊喜连连。
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