13 和时间赛跑教学设计_13和时间赛跑教案
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和时间赛跑
教学内容：
教材第52页至55页。教材分析：
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
学习目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
▲3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
★4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
学情分析：
三年级学生已经逐渐脱离幼儿的稚气，逐渐拥有了敏感的内心。他们已经开始善解人意，能够体会他人的心情，同时也能接受他人的观点。所以，可以从理解文章入手，引发学生心灵的震撼与灵感的碰撞，引导他们珍惜时间，珍爱生命，从小积极乐观的描绘自己的人生蓝图。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
课前准备：
师生收集有关时间的名言警句、格言谚语、诗词名句；学生熟读课文，基本掌握生字新词。
课时安排：
第一课时:初读课文，感知大意。学习第一至五自然段。第二课时:细读课文，深入体味。学习第六至八自然段。第三课时：学习九、十自然段，了解作者，练习写生字。教学过程：
第一课时
课时数：1
一、贴近生活导入，激发学习兴趣
1、同学们，在我们的学习和生活中，你和谁赛跑过？（根据学生的回答，教师追问）你和时间赛跑过吗？（根据学生回答，教师相机引出课题，并板书课题）
2、齐读课题，学习生字“赛”。
【设计意图：从课题入手让学生置疑，能激发学生阅读兴趣，使阅读更有针对性。】
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
【设计意图：让学生理清文章思路，了解大致内容，并有初步阅读体验。】
三、学习1～5段。
1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段：
⑴这部分主要讲了什么事？
⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）
⑷指导学生用“持续”“与其„„不如„„”造句。
⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节：
⑴画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？
⑸有感情地朗读这句话。
⑹读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。【设计意图：理解爸爸的话既是重点又是难点，在多形式朗读中让学生自主感悟、体会和理解。此外，拓展说话既是对学生进行语言文字训练，又加深学生对课文重点内容的理解。】
5、自读第五节：
⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6、根据刚才大家对重点句的理解，再默读这几个自然段，说说“我”当时的心情怎么样？
7、指导学生读出“我”内心淡淡的哀伤。
课堂检测：
一、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuâ rú suō suī rán
（）（）（）（）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wâi
（）（）（）（）
二、比一比，组词语。
著（）赛（）蔚（）迷（）
暑（）寒（）慰（）谜（）
三、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁）衣→（）→()耳→（）→（）
穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）
第二课时
课时数：2
一、男女合作朗读1～5自然段。
二、学习课文6～8自然段。
1、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？
⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
【设计意图：让学生体会到时间流逝的无情，从而知道珍惜时间。】
4、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段：
⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
⑵联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
6、“我”和时间赛跑，做了那么多的事，你想对“我”说点什么呢？
7、你觉得这两个自然段应该读出什么样的语气？
8、指导学生读出快乐的语气来。（读第7自然段语速稍快，第8自然段特别要读出获得成功后的无比喜悦的感觉来。）
三、检查生字认读情况。
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。课堂检测：
一、填关联词语。
1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
二、填一填，读一读。
1、少壮不努力，（）。
2、花有重日开，（）。
3、一日之际在于晨，（）。
4、黑发不知勤学早，（）。
第三课时
课时数：3
一、交流和时间赛跑的收获。
1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、齐读第9自然段的第一句话，重点理解：“受益无穷”。教师问：为什么作者会说和时间赛跑使他“受益无穷”呢？
4、默读第2、3句话，边读边体会句子的含义。（引导学生联系作者取得的成就和自己的学习实际来理解。）
5、教师引读第10自然段：“如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他”，学生齐读：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
6、同学们你怎么理解刚才读的句子呢？（读到这里，其实学生已可以不需教师点拨，便能联系上文，理解这句话的含义了。）
7、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
8、通过小作者的做法，你有什么感受？
【设计意图：此举意在挖掘文本的教育意义，关注学生的情感体验，启迪学生以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”和“怎样珍惜时间”】。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
【设计意图：目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。】
三、拓展练习。
1、出示两道数学题：
⑴每天24小时，每年365天有多少小时？
⑵每年365天，80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字。
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
3、学生练习写生字。
五、布置作业。
1、摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
2、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
板书设计：和时间赛跑 一去不回
珍惜时间
→→→→→→ 成功
过得飞快 一直
课堂检测： 快乐阅读
大地妈妈
花草和树木吸着大地妈妈的养料长大，都是大地妈妈的孩子。
为了报答大地妈妈，孩子们在春天长出绿叶。到了炎热的夏天，就请妈妈在绿荫下乘凉。到了冬天，枯黄的树叶和花草像棉被一样盖在妈妈的身上。妈妈把枯叶、枯草做成养料，让孩子们吸收。这样，花草树木在妈妈的怀抱里长得更茂盛，把妈妈打扮得万紫千红。
可是，有的人不爱护大地妈妈的孩子，他们砍树、折花，践踏草地。大地妈妈失去了孩子，光着身子，被烈日晒，被寒风吹。过了些日子，大地妈妈病了，她的皮肤开裂了，渐渐失去了光彩，世界也变得灰蒙蒙的。
大地妈妈对人们呼喊 爱护我的孩子吧 我的身体健壮了 你们的生活才会更加美好
积 累
1、为加点字选择正确的读音。
乘（chãng châng）凉
枯(gū kū)草
日晒(shài sài)
炎(yán rán)热
2.请你为短文的最后一个自然段加上标点符号。
感 悟
3.()和()是大地妈妈的孩子。4.大地妈妈的孩子是怎样报答大地妈妈的？把相关的语句抄写下来。
5.有的人不爱护大地妈妈的孩子，给大地妈妈带来了哪些后果？请你把描写大地妈妈变化的句子抄写下来。
6.读完短文,你想对人们说些什么？
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