小学音乐人教版三年级上册你唱歌 我来和 教学设计_小学上册音乐全册教案
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你唱歌 我来和 教学设计
1教学目标
一、知识与技能:学生掌握基本的节奏合奏练习,提高节奏稳定性和配合能力。运用轮唱方法歌唱《嘹亮歌声》正确处理歌曲声部之间的节奏衔接、力度对比等。
二、过程与方法:节奏训练由两个声部的简单节奏模仿到较为复杂的节奏轮奏,二声部歌曲轮唱练习将节奏训练运用到实际歌唱中,弱起乐句旋律运用模进手法,使音乐具有动力。
三、情感态度与价值观:学生感受悠扬的歌声,享受歌曲遥相呼应此起彼伏的美妙旋律,并能够用歌声表达内心美好的情感。2学情分析
学生在二年级下学期已经对节奏训练与合唱训练有了初步的学习和实践运用,本课在此基础上,学生继续进行节奏、轮唱训练及合唱的指导,并通过音乐实践活动充分地感受合唱的魅力、体会歌曲的旋律之美,提高学生的对音乐作品的音乐鉴赏能力和表现力。3重点难点
教学重点:有效提高学生节奏训练稳定性与配合能力。
教学难点:歌唱时准确处理歌曲两个声部的节奏衔接、力度对比等。4教学过程
活动1【导入】组织教学
导入
利用已学歌曲《山谷回音》的复习,学生对已学音乐知识进行回顾,初步了解轮唱歌唱形式的初步认识。【师生活动】
回顾轮唱歌曲《山谷回音》
师:同学们,你们还记得《山谷回音》这首歌曲么? 复习歌曲《山谷回音》
师:同学们,你们说一说这首歌曲有什么特别之处? 生答。
【设计意图:复习导入,引发兴趣。创设音乐情境,以高山为背景,通过回声游戏为本课的轮奏、轮唱做铺垫,激发了学生学习兴趣和热情,为本课教学内容的学习打下了情感上的基础。】 活动2【练习】知识练习
节奏训练
师:我们在上学期就接触过这样的模唱方式,今天的音乐课,老师跟大家共同来玩一个节奏游戏,首先请你把老师打出的节奏模仿出来。请大家看白板。(出示四个节奏型)(1)学生手打节拍,口读节奏 A、xxx∣xx∣xxx∣xx∣
(2)学生手打节拍,口读节奏,注意休止符
B、xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖(3)学生脚踏节拍,手打节奏,注意四二拍的节奏重音 C、xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖(4)学生观察节奏谱,看看两个声部的节奏有什么特点
D、甲xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣00∣xxx∣x-‖ 乙00∣xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖
(5)学生分组,进行节奏轮奏练习,注意第二声部进入要及时准确,两个声部的节奏重音(强弱)甲xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣00∣xxx∣x-‖ 乙00∣xx∣00∣xx∣00∣xxxx∣00∣xxxx∣xxx∣x-‖ 师:两个声部的节奏练习与单声部的节奏练习有什么不同的效果? 生答。
【设计意图:感受体验,轮奏训练。进行节奏轮奏练习之前,引导学生仔细观察节奏谱,启发学生发现两个声部节奏的异同处,并在节奏训练时,要求学生在保持稳定速度下进行节奏与轮奏练习。】
师导语:接下来为我们学习一首轮唱歌曲打下了坚实的基础。让我们再一次的合作一下,把“此起彼伏”的效果拍击出来。活动3【活动】歌曲学唱
三、歌曲学唱
初步聆听歌曲。感受歌曲情绪、旋律
师:《嘹亮歌声》是一首曲调规整、词意简练且富有意境的日本儿童歌曲,歌曲形象的描绘了孩子们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景,抒发了孩子们对大自然的五笔热爱之情。二次聆听歌曲。聆听歌曲几什么个声部?有什么特点? 三次聆听第一声部,指导学生歌唱同时注意声音与气息的连贯,长音的时值要唱满。学生完整歌唱第一声部,并用肢体语言表现歌曲旋律。四次聆听第二声部,分析与第一声部不同之处。
教师指导学生歌唱第二声部,最后一个乐句由老师带唱。单独提炼最后一个乐句,合唱21cnjy.com 0665∣5———∣0554∣3————‖ 啊啊啊啊啊啊啊啊
0444∣3———∣0432∣1————‖ 啊啊啊啊啊啊啊啊
弱起小节:从弱拍或次强拍起的小节叫弱起小节。学生分组随伴奏用优美抒情的声音,中速歌唱歌曲。
【设计意图:模仿实践,合作学习。在这个步骤中,主要通过感受、体验、初步模唱等音乐活动,学生对歌曲的旋律特点有了充分的感知和初步的把握,为本课教学重点的解决起到了积极的推动作用。】
活动4【练习】表现歌曲
四、深入演唱,表现作品
师生合唱歌曲,表现歌曲悠扬的旋律。生生配合,强调歌曲此起彼伏的表现。边唱边用肢体表现歌曲优美的旋律。【设计意图:深入演唱,表现作品。学生随音乐完整演唱歌曲,引导学生用不同的强弱力度表现歌曲,用弱到强,再由强到弱的力度变化演唱歌曲。有助于学生演唱技巧的提高,也达到了更好地表现歌曲的目的,教学难点得以解决。】 活动5【作业】课后小结
小结
通过节奏的配合训练以及二声部歌曲的学唱,我们了解到了合唱的乐趣,不仅需要同学们之间的默契的配合,更需要我们每个人扎实的歌唱能力,在这个过程中我相信每一位同学都有了不同的收获……
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