翠鸟教学设计_教学设计翠鸟
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人教版三年级语文下册《翠鸟》教案
复兴小学 刘红云
课题 ：翠鸟
教学内容：人教版三年级语文下册第五课
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键句在表情达意上的作用。
教学重点：是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：课件
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识11个生字，会写六个生字。
3、理清课文脉络。教学重点：识字写字 课前准备：课件
一、谈话导入，引出课题
同学们，从今天开始，我们要学习第二组课文，这组课文又告诉了我们一些什么呢？请大家把书翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？对，这节课我们要来学习第一篇课文。（板书课题）请大家齐读课题。你们看到过翠鸟吗？今天呢，老师给大家带来了一幅翠鸟图（出示课件）请看，这就是翠鸟。
二、初读课文，学习字词
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。并圈出生字、新词。
2、学生互相读字词，纠正字音。
3、检查字词（课件）。
4、识记生字(识字方法)
5、指导难读的句子。
三、再读课文，整体感知
1、指名按自然段读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。听后给予评价。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？
3、学生汇报。教师板书：外形（美）、动作（敏捷）、保护。
四、指导书写。
1、课件出示13个生字，认读生字。
2、课件出示6个生字，让学生仔细观察田字格中的生字，说说怎样写好这些字。
3、重点指导：翠、秆、衫。
4、学生练写生字。
五、朗读全篇课文
作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语。板书设计：
外形(美)5 翠鸟 动作（敏捷）保护
第二课时
教学目标：
1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的以及关键词句在表情达意上的作用。
2、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
3、指导学生书写剩余的生字。
教学重点：是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：课件 教学过程：
一、复习引入、听写词语。
二、理解内容
（一）学习课文第一自然段
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象？教师根据学生的回答板书：红色的小爪子 颜色鲜艳 小巧玲珑
1、课文是怎样写翠鸟的外形的呢？请同学们自由的读课文的第1自然段，边读边看插图想象翠鸟的样子。
2、看填空说外形特点（出示课件）
3、这段共有几句话？每句话写的是什么？
4、交流讨论，教师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
（3）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段
（二）、学习第二、三自然段
1、齐读课文，思考：主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3、4句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发：
A、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）
B、翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
C、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
D、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
（三）、学习第四、五自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3、导读：于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
6、齐读。
三、指导写字
四、总结全文
五、指导背诵
作业：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、小练笔
仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
板书设计： 小爪：红色
外形：、羽毛：鲜艳
（美）眼睛：透亮灵活 5.翠鸟 嘴：又尖又长
贴、疾飞
动作： 蹬……飞……叼……贴
(敏捷)苇秆摇晃，水波荡漾
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