翠鸟教学设计_教学设计翠鸟
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翠鸟教学设计 及反思
教学目标：
1.认识生字词，掌握独立识字和写字的方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学习作者抓特点的观察和描写方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯； 3.通过对翠鸟外形和生活习性的学习，培养学生观察兴趣和方法，激发爱护小动物的情感。
重点：了解翠鸟的外形特点和活动特点，感受作者的语言美，体会对翠鸟的喜爱。难点：翠鸟外形特点和翠鸟捕捉本领之间的关系，和对作者写法的把握和联系 教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，收集关于翠鸟的资料。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示一首小歌谣：“小小的个儿尖尖嘴，翠绿的衣裳鸣声脆，锐利的眼神利如箭，哪管它，水里的鱼儿是游还是飞。”教师朗读，学生猜，教师相机引导，激起学生的学习思维，导入课题。
2、板书课题“翠鸟”，指导书写“翠”字。
（设计意图：学会独立认读并且能读通句子是学生学习的基本前提，要养成良好的学习习惯，必须要在每一课中不断地强调，反复。）
二、初读，整体感知
1、自由初读，要求：找出生字词，读准字音，读通句子。
2、学生说一说自己读完课文后自己看出都写了“翠鸟”的什么，并引导学生深入课文解决难理解的生子新词，再次读课文。
3、出示带词语的生子：“苇秆、绣、赤褐色、衬衫、泛、锐利、饲养、渔翁、陡峭”。（1）检查认读情况，个别读，小组读，再出示拼音齐读巩固；
（2）再让学生说说对这些词语的认识和看法，引导学生结合生活实际和已有的经验来说一说。其中“苇秆、衬衫”两个词语就和生活息息相关，应引导学生去体悟。
三、学习第1自然段
1、出示翠鸟爪子抓住苇秆的图片，让学生说说自己看到的翠鸟是怎样的（设计意图：创造一个学生的语言思维和文本碰撞的机会，提高学生对文本钻研的兴趣。）
2、再让学生仔细读读第1自然段，看看作者是怎么写的。
3、朗读要求：细读品味，读出颜色的鲜艳，读出作者写法的精妙。
4、出示词语填空，让学生填上课文中翠鸟各个部分的颜色，巩固对文本的认识。如：头上的羽毛像————的头巾；背上的羽毛像——的外衣；腹部的羽毛像——的衬衫。
5、让学生说一说作者为什么要用“头巾、外衣、衬衫”这些人类用的东西来形容翠鸟的外形特点，加深作者对翠鸟的喜爱。
（设计意图：让课堂和生活接轨，使文本和学生的情感链接，说出自己的情感，体悟作者这种写法是表达自己对翠鸟的喜爱。）
6、既然已经开始说了，那么就不要让这个“说”停下来。因为文本的中有一个动词“绣”字极为生动地描出了翠鸟羽毛花纹的精美，所以应该引导学生自己去寻找，并且让学生说一说去掉和留住这个“绣”在表达方式上的区别，体悟作者在写法上的特点，也从中学会这一描写方法。
四、学习2-3自然段
1、朗读2-3自然段，要求：细读品味、体会翠鸟的灵敏和神速。
2、出示句子：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”学生先读再说说从这一句中都看出了什么。（有叫声的特点，在水面活动的特点和飞行的特点。）
（1）
说完后描红“清脆、贴、疾”，根据刚才的理解再读句子。（2）
出示“疾”字的各种解释，扩充学生知识。
（3）
学生读整段，说说为什么是“又停在苇秆上了”，理解“苇秆”是翠鸟活动中停靠的一个重要场所。
3、出示句子“它一动不动地注视着泛着微波的水面”和“小鱼悄悄地把头露出水面”，比较两者的形象特点，也让学生理解作者幽默的写鱼和它天敌“翠鸟”之间我躲你追的场面。
4、像歌谣里说的，翠鸟的眼神锐利的很，飞起来像箭一样。所以这里要让学生重点读读2-3两句，体悟机灵的鱼儿还是摆脱不了翠鸟的锐利和疾飞。
5、出示句子：“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”作者用景物描写，加强了翠鸟在捕鱼时那一瞬间的印象，在两者都还没静下来时，鸟儿已经携鱼飞去，饱餐一顿了。（设计意图：这两段的教学，没有用死板的方式让学生重复读，而是抓住重点词句，形象生动地概括了翠鸟的活动特点。学生既感受了语言的美，也感受到了句子的精炼。）
五、作业布置：
回去继续读课文，想想课文除了向我们介绍翠鸟之外，还告诉了我们什么。板书设计：
翠鸟
外形：小巧玲珑 颜色鲜艳
动作：灵敏 神速
课后反思：
本课的设计初衷，是让学生在学习课文，深入文本的基础上，感受语言美，感悟作者的写法，并巧妙地把这种手法迁移运用到自己的手中。在熟悉文本的前提下展开本课时的教学，在深入文本的，解决生字词难题的基础上展开深层次的阅读教学和口语习作练习。
在开课伊始，也就是学生刚拿到文本后的第一次朗读就显得非常生疏，所以我把很多时间用在了学生的生字解决上，耗费了部分时间。在之后的教学，我给学生读的机会少了，整个课堂在没有预习和缺少文本阅读的情况下，我的很多设计都显得太过“深”，所以在让学生说一说并运用作者的写法时就没有多少学生能掌握。课堂的预设机械化了，生成缺少了血色，由双方无法达到更好的交流互动，就使得学生被我“牵着走”。还有设计重点的最后一个环节就没有充足的时间去完成，而是草草了结，非常遗憾。
上完课后，我发现自己还是没有掌握好学情，没有掌握好三年级的学生年段特点，而是按照我自己的四年级的水平来设计。很多细节方面没有设计到位，比如在说去掉“绣”字好不好，连我自己都没有仔细考虑这一个环节，因为去掉这个字了，句子也就读不通了。还有就是对生字词的教学，三年级不应该有这么多的“累赘”。其余还有种种不足，难以一纸尽谈。
翠鸟教学设计
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：ppt 教学过程
一、导入：
1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）
2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？
生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼
2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段
（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快„ 那老师写个敏捷来概括可以吗？
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。
（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识
1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?（饲养一只）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？
2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。
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