人教版一年级上册数学认识钟表—整时教学设计_认识钟表整时教学设计
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课题：认识钟表（整时）
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：认识钟面，整时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的整时。
教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣
猜谜：滴答滴答，滴答滴答......有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。（学生齐答：钟表）
问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表
师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示各种不同种类的钟表。）
二、借助经验，认识钟面
1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面）
2、学生汇报：自已的钟面上有什么?
3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。
4、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。
5、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动。
三、自主参与，探索新知
（1）学习时刻的第一种表示方法：时钟表示法。
1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？
2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。）
4、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。
5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时.（2）操作：
1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）
2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的{动画乐翻天}节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。
3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？
4、游戏：老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。（3）学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。
1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。）
2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。
3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（生写后，拿几份实物投影），集体评价。
4、教师小结: 当冒号右边出现2个0，那么冒号左边出现几就表示几时.三、应用新知，解决问题
1、闯关游戏。带着孩子们完成连线题（媒体出示）
2、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）
(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。
（2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？
3、动脑筋（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
五、课堂总结，课外延伸
1、想想一小时前是几时？
2、鼓励孩子们珍惜时间，合理安排时间。
3、听儿歌（时间像小马车），回顾全课。
4、布置作业：回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
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