秋天的雨 教学设计_秋天的雨完整教学设计
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11《秋天的雨》
概述：这是一篇抒情意味很重浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标分析:：
知识与能力：
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
过程与方法：反复诵读课文，读懂课文内容。
情感态度价值观：通过看图、学文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。激发对大自然的热爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
学习者分析：
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
学习任务分析：
读课文，掌握本课生字，理解词语，朗读描写秋雨的美句，体会秋天的美好，感受课文的语言美，激发对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时
教学资源：生字卡片、教学课件、阅读材料 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、读通课文，初步整体感知课文。重难点：
1、会认8个生字，会写12个生字。
2、培养学生识字、认字的兴趣，养成良好的书写习惯。
（一）图片导入。
1.播放秋天的图片
2.猜谜语：
千条线
万条线 落入水中看不见
（二）初读课文，画出生字。
让我们来读读课文吧！注意听清要求：读准字音，读通句子，边读边思考，课文讲了一件什么事？
（三）同桌讨论，学习生字。
1．出示生字，小老师领读。
重点识记 “扇”是多音字，注意读法，“shān”和“shàn”的区分，“枚”的右边是反文旁，不是“文”字，“爽”笔顺是最后一笔写“人”字。
2．观察生字，交流识记方法。
注：“衔”可与“街”进行比较记忆。“爽”可记字谜：一个人一连做了四道错题。
3.选择字词编字谜。
4．出示词语开火车认读：
钥匙
趁着
留意
喇叭
菠萝
凉爽
衣裳
衔来
清凉 5.写字指导
（1）观察：怎样书写？有哪些需要注意的笔画或结构呢？
（2）学生练习写字“爽”。
6.读词语，你知道词语的含义吗？
衔来
凉爽
加紧
五彩缤纷
频频点头
（四）、拓展阅读
必读内容：135页《秋天的雨》《秋雨》
《秋天的颜色》
选读内容：136页《暮江吟》《秋天的谚语》《秋天》
（五）、小练笔
挑选下面部分词语，写一写你眼中的秋天。
秋天
凉爽
苹果
柿子
气味
香甜
粮食
炎热
菠萝
丰收
第二课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．积累好词佳句。重难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学生理解中心句，及含蓄、艺术化的语言。
一、复习导入
通过开火车的方式复习上节课学过的词语导入新课
二、细读课文
1、学习第1自然段
为什么说秋天的雨是一把钥匙？
（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
2、师：自由大声地读课文第二，三，四自然段。想想课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
根据学生的回答，板书：颜料、气味和声音。
师：就像课文中描述的那样，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这节课，就让我们再次步入绵绵秋雨中，在雨中感受秋天的美好。齐读课题。
师：（1）、秋天的雨都把什么颜色给了谁？
（2）、读了这段话，你闻到了哪些香味？想一想秋天的雨还会给我们带来哪些香味？
（3）、秋天的雨都跟哪些动植物说话了？说了什么呢？
3、汇报：
重点分享的句子：
（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（板书：扇。）
①它发生了什么变化呢？
②这个句子把黄黄的叶子比作是（），这用了比喻的修辞手法，平时我们写文章也要多学学这种修辞手法。
③黄黄的叶子的扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热，谁来试试。（自由读——指导加上动作读——个人读——师生接读：它把黄色给了银杏树……）
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
①枫树摇身一变,变成了什么？ 秋雨还把颜色给了这些水果，我们瞧：（课件出示）：
它把
给了葡萄，的葡萄像。它把
给了苹果，的苹果像。秋雨还把颜色给了谁呢？请在纸上写写。
（3）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。①认识省略号的作用。
②通过课件，联系生活实际理解“五彩缤纷”。③积累表示颜色的词语。④指导有感情地朗读。
（4）秋天的雨，藏着非常好闻的气味，让我们一起去感受一下。梨香香的，菠萝甜甜的，苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
小朋友的脚，常被那香味勾住。
（5）秋天的雨都跟哪些动植物说话了？说了什么呢？
4、自读第五自然段。
三、课外阅读
必读内容：137页《秋天的树》《品味
秋天的绚丽》《我爱秋天的校园》
选读内容：《最爱的是秋天》《古诗词
中的秋》
四、小练笔
学习了课文，你觉得秋天的雨还把什么颜色给了谁？秋天的雨还有什么气味呢？写写你的想法，大家一起分享。
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