《去年的树》教学设计(详细讲解)[版]_去的的树教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

《去年的树》教学设计(详细讲解)[版]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“去的的树教学设计”。

《去年的树》教学设计（详细讲解）

教学目标：

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“融化、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。

3、感受拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。教学重点：

分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学难点：

感受拟人体童话在主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、创设情境，引出新课。

一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为好朋友——大树唱歌呢！大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。这是一幅多么美丽动人的画面啊！然而当第二年春天到来的时候，这美好的情景不在了。这是为什么呢？快去读读课文吧！（板书课文题目，齐读课文题目）

二、初读课文，学会字词。

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。再想一想：课文讲了一件什么事？

2、检查字词。（1）学生正确读词语。

（2）指名读。（随机指导“融、伐”的字形和意思，以及儿化的读法。）

3、多种形式练习读词语，正确读写“融化、伐木”等词语。

4、指导写字。师重点指导“融”字的书写，生练写。（注意写字姿势）

5、同桌互评，展示评议。

1/46、阅读要求：课文讲了一件什么事？课文哪里给你留下了深刻的印象？鸟儿和树是好朋友。飞回南方前，鸟儿答应大树________。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________。于是她到处寻访，问了________、________和________，最后找到了________。于是，鸟儿________。

三、作业设计。

1、抄写本课的生字和词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，回顾内容。

1、听写词语。

2、回忆：课文讲了一件什么事？

二、初读课文，以“去年”为切入点，抓“好朋友”品读。

1、让我们跨越时空隧道，回到去年，课文哪几个自然段是写树和鸟儿去年的经历？

2、课文多次提到树和鸟儿是好朋友。哪些地方让你感受到他们是好朋友的？用心默读第1～4自然段，把你感受深刻的词句画出来。（生默读，随机指导默读。默读即不出声，不指读，要边读边想。）

3、交流反馈。

（1）“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。” 小鸟天天唱，大树天天听，此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？春天，春暖花开，________________________________________；夏天，酷暑难耐，________________________________________；秋天，秋雨绵绵，________________________________________……（2）树__________对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿__________说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 读书的最高境界是“于无字处读出字来”，大树会怎样对小鸟说话？鸟儿又是怎样答应的？

（3）学生默读课文把体会到的心情概括成一个词。

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（4）同桌自由练读、找好朋友展示读、男女生分角色读。

三、再读课文，以“今年”为切入点，抓“对话”感悟。

随着鸟儿的离去，去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好又难忘的回忆，今年，鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗？

1、第一次对话。（1）鸟儿与树根的对话。

（2）学生找好朋友读、分小组读。（在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不见时的伤心。）

（3）小结：听了树根的话，鸟儿又去找谁了呢？（大门、小姑娘）师：鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友，同学们，当你一次又一次地找不到朋友时，你的心情怎么样？（伤心、焦急）

（4）学生抓住重点词句读出鸟儿伤心、焦急的心情，教师适当指导朗读。

2、第二次对话。

（1）大门的回答令人多么伤心呀！往日的参天大树，变成了细条条儿，再变成一根根火柴。这还是鸟儿的朋友吗？假如你是鸟儿，你还愿意去找他吗？