落花生教学设计_人教版落花生教学设计
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人教版五年级上册《落花生》教学设计
太湖县江塘乡大塘小学 程震
教材简析：
《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。教学重难点：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、掌握详略得当的写法。
教学方法：情境设置法、问答法、讨论法。教具：黑板、粉笔
教学过程与时间分配：课堂导入，提出问题，讨论问题，解决问题。教学内容：
一、复习检查，引入新课。
1、谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。（板书
花生）
2、（出示花生的图片）说说对花生的了解。
3、板书课题《落花生》 思考：为什么叫落花生？
介绍落花生，它不仅是农作物的名字，也是我国现代作家学者许地山的笔名。有孩子要问了，资料袋里写的，许地山的笔名是“落华生”不是“落花生”呀﹗其实，在古代和许地山生活的那个年代，人们常把“花”写成“华”，所以，“落华生”就是“落花生”。
二、研读课文，领悟重点。
1、指名同学有感情地朗读课文。
2、分角色读这部分，读出谈话的气氛。(哥哥,姐姐，我，父亲，母亲)重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花生。
(1)父亲“赞花生”。
画出写花生及其它果实特点的词语。说说花生的特点。指导学生在读中表现自己的体会。
学生的体会：“父亲说的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。” 注意：帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2）“学花生”。
1,分组讨论谈谈对“不好看，很有用”的理解。学生回答，其他同学和教师加以点评。
A、汇报交流：六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲又说了花生的特点。
B、父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？读父亲说的话。
父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。”的人，而要做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人更好。
2、父亲的话孩子们明白了吗？从哪里看出来？
3、学生读句子。
理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话，并说说你了解的有用的人的故事。讨论交流：“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？（体面的意思，外表华美，对社会和他人没有什么贡献）什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么关系？
（小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。）
4、齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
三、总结全文，深化主题
1、全班讨论：作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？
（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）
2、学习借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。
四、拓展练习。
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员,保卫边疆的解放军叔叔……
五、板书设计
15、落花生
种花生 收花生 尝花生 朴实无华
不图虚名 默默奉献
议花生 主次分明
借物喻人
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